四年级英语下册Unit3教案及反思Word文档格式.docx
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1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
1．Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit3，Let’slearn／A］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．猜谜语。
教师说，学生猜。
It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
（Anelephant）
It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
（Arabbit）
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：
Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：
It’stall.It’sshort.
3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的面具，问：
Whoisshe?
学生回答：
ChenJie。
教师说：
Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：
Amy。
Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：
ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3．让学生指着班里的同学说：
Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?
学生答：
Sarah,MissWhite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strong。
教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：
Heisstrong.Heisthin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：
Sheisquiet.让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：
Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？
让学生观看课件［Unit3Let’slearn/A］教师问：
Whoishe?
（板书）
9．听录音带，跟读对话。
［Unit3Let’slearn/A］
10．教师：
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？
Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?
（板书）
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）
1．Let’sfindout
教师出示第一组单词：
hair,eyes,ears,nose,mouth.
教师出示第二组单词：
long,short,big,small
教师出示第三组单词：
thin,strong,quiet,cute,tall,short
操作：
让一个学生问：
Who’syourbestfriend?
回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。
看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listenanddraw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。
然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit3
Myfriends
Whoishe/she?
Who’syourbestfriend?
教案点评：
本课的主要语言项目为询问某人是谁Whoishe/she?
Who'
syourbestfriend?
及回答,能对朋友进行简单描述。
教师在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big,small,long,short,tall等描述性的形容词,为新知识的学习做好铺垫。
呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“Shehaslong/short
hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。
教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学longhair、shorthair、thin和strong等词组和单词。
在趣味操练部分，通过Let’sfindout游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。
Listenanddraw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。
第二课时教案示例
Myfriends
What’shisname?
Hisnameis…Hehas…
Chinese,photo
Chinese,his的尾音
2．句型：
Hehas…
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit3，Let’stalk/B］
1．问答练习：
2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’she/she?
He/Sheis…..
1．新课导入。
教师先自我介绍Myname’s….，然后提问一名男生What’syourname?
该名学生回答问题后，教师对大家说：
Hisnameis…Heis…教师问学生：
启发学生回答：
Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：
教师再指另一个男生，让一个学生问What’syourname?
另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：
She’s…Hernameis…然后问学生：
What’shername？
让学生试着回答：
Hernameis…教师再指几个女生问：
What’shername?
让学生两人一组做What’shername?
Hernameis…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What’shis/hername?
His/Hernameis…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：
Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?
5．教读单词photo：
教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.
7．教师出示John的面具问：
What’shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：
SheisJohn’smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit3Let’stalk/A］
9．让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What’shisfriend’sname?
Ishetallandstrong?
（解释单词too。
教师：
…isten.…isten,too.Ihaveafriend,youhaveafriendtoo.）
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
Guessinggame：
1.猜人游戏。
与Let’splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：
Myfriendisaboy.He’sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who’she?
2．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了，全班同学再问：
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
游戏：
玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。
A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：
让B回答：
Hisnameis…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。
最后看谁得的卡片多。
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