强烈推荐小学一年级语文下册全册教案第单元1Word格式.docx

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（小组讨论）

三、学习第二则谜语

1、课件出示谜语，学生自由朗读。

2、指名读第一句，想一想：

什么是绿色的？

什么是红色的？

读“左右相遇起凉风”，问：

“什么时候起凉风？

”

3、指名读后两句，说说什么喜欢及时雨，什么最怕水来功。

4、问：

“谜底是什么？

”板书：

“秋”。

5、总结你猜谜语的过程

四、看书读谜语，圈出生字朋友。

五、课件检查生字

六、指导书写“量、怕”

1、观察两字在田字格中的位置，说说写时注意什么。

2、师范写，生描红练习。

3、书写评比

七、课堂小结：

这节课我们学会了七个生字，写了两个字，还学了猜谜语的方法，课后请同学们收集字谜，下节课我们交流。

教后记:

第二课时

教学目标:

1、学会“互、尊”等5个生字，做到读准音，认清形，会口头组词。

2、会写：

“谁、跟、凉、最”4个字，做到笔画笔顺正确。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

1、学会5个生字。

2、写好4个字。

谜语课件田字格

1、自学辅导法

2、练习法

小组讨论法

一、指名试背前两则谜语。

（小组背、个人背）

二、学习第三则谜语

1、自由读第三则谜语，读后小组讨论谜底是什么，怎样才出来的。

2、班内交流猜谜方法。

3、划出谜语中的生字，想想怎样记住它。

4、检查自学生字情况。

（出示词语课件，先自己读，后齐读，再开火车读）

互助互相尊重尊敬重要轻重

命令口令纯洁纯净冰凉最好

三、巩固生字

1、读读比比

团（团结）想（想念）令（命令）拍（拍球）

闭（关闭）相（相互）今（今天）怕（害怕）

2、猜字谜

千里一线连（打一字）

日里一线隔（打一字）

四、实践活动

展示自己搜集的字谜，让同学们猜一猜。

五、指导书写生字

1、自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？

2、师范写，生描红临写

六、课堂小结

教后记：

18四个太阳

学习目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”“光”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

指导学生朗读和识记生字

四个太阳的课件和生字课件

（一）课前活动

1、同学们，我看到你们每人手里有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。

2、学生介绍

3、师总结，同学们画得这四个太阳就是我们要学习的第18课《四个太阳》。

（二）初读课文

1、教师范读课文

2、学生评论

3、学生模仿自读课文（要求：

借助拼音朋友读准字音，读通句子。

）

（三）朗读感悟

课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？

能说说原因吗？

（学生随机学习）

例：

我喜欢彩色的太阳。

1、喜欢彩色太阳的学生自愿读

2、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）

3、学生观察课件，你想到什么了？

比如春天的词语或者是句子。

（你能用最美的语句表达出来吗？

4、学生再次有感情的练习朗读，读给同桌听。

我喜欢绿绿的太阳。

1、指名朗读

2、学生评价：

你觉得他哪里读的好？

有舒服、凉快的感觉吗？

3、学生各自模仿朗读。

我喜欢红红的太阳。

1、喜欢红太阳的起立读。

（听他们读得怎么样？

表扬这些勇敢者。

2、学生模仿朗读。

我喜欢金黄的太阳。

1、请男女生代表读课文，听谁读得更好？

2、学生评价

3、学生模仿自己认为读得好的同学朗读，全班男女生竞赛读。

4、送给全班奖品——最美的秋景图。

5、同桌合作想象。

（说说你想到了什么？

6、学生带着喜悦、欢乐、丰收的心情练习有感情的朗读。

（四）有感情的练习朗读

1、学生推荐朗读

2、全班自由练习朗读（可以站起来读，也可以上台朗读表演）

（五）谈收获

说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

（六）识记生字

课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

（七）写字指导

指导练习“阳”“光”

作业：

把你心目中的第五个太阳画出来或者写下来。

学习目标：

1、背诵课文

2、交流自己心目中的《第五个太阳》

3、指导书写“园”“因”“为”“脸”

背诵课文，指导写字。

教学方法：

示范法

练习法

教具学具准备：

学生想象画

四个太阳课件

（一）检查学生课文的背诵。

1、学生自由背诵

2、同桌合作背诵

3、开火车背诵比赛

4、挑一段自己最喜欢的内容背下来，和大家交流。

再让学生背诵其它段落。

5、按“夏”“秋”“冬”“春”季节的顺序，采取引背式或填空式指导背诵。

（二）课件播放，再次巩固背诵程度。

激发学生背诵课文的兴趣，增加学生的成就感。

（三）交流图画

1、学生小组交流图画，说出各自的想法。

2、小组推荐介绍图画，全班交流。

3、评选“最佳想象画”。

（四）指导学生书写

1、强调正确的书写姿势。

2、“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。

要强调笔顺规则，如“因”，先里头后封口；

“为”，笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

3、同桌比赛书写情况，比谁写的好。

（四）生字的识记巩固

1、自主识字，发现识记方法。

（1）换部件识字：

团—因常—尝孩—该

（2）比较识字：

办—为熟—热秋—伙

（3）部首识字：

伙、伴

（4）师生对话，说部首认读汉字。

3、玩“猜字游戏”巩固生字：

一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：

“是不是高挂的挂？

”如果没猜对，大家一起说：

“不是高挂的挂。

”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。

（五）课堂小结

19乌鸦喝水

一、学习目标：

1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。

朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

二、重点难点：

认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

三、教具准备：

乌鸦喝水过程的课件

四、教学方法：

朗读感悟。

五、教学过程：

第一课时

〔一〕谈话导入

1．介绍你知道的乌鸦知识

2．出示课件上的乌鸦图。

问：

你觉得乌鸦好看吗？

课文里介绍了一只可爱的乌鸦。

它可爱在哪里呢？

读了课文你就知道了。

3．板书课题：

乌鸦喝水

（二）朗读感悟

1.学生轻声自读课文，读准字音。

指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。

同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？

你喜欢这只乌鸦吗？

想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边悟。

（1）谁愿意来读第1自然段？

其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？

有什么不明白的？

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？

（几个同学练读，评议。

）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

小组讨论：

“乌鸦遇到了什么困难？

你认为该怎样读？

如何表演？

小组汇报：

指名表演朗读。

[学生评价]

（2）朗读第二自然段，同桌讨论：

看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？

说说你的办法

（3）分小组合作实验：

在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

[读一读：

“瓶子里的水渐渐升高了。

”]

[说一说：

-渐渐。

]

〔4〕自读第三自然段。

说一说该用什么语气读？

[体会乌鸦成功的喜悦。

（三）指导有感情朗读

1.激趣[播放乌鸦喝水过程的课件]

你怎样评价这只乌鸦呢？

想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2.教师范读

3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。

大家帮助修改。

（3）大家练习创意朗读表演。

（四）识记生字。

小组合作认字

板书设计：

乌鸦

水不多

瓶口小

放石子

水升高

第二课时

1、指导书写“办、法、找、许”四个字

2、背诵课文，语文实践活动“我是聪明的乌鸦”。

指导书写和背诵课文

乌鸦的头饰和生字卡片

1、示范法

2、小组合作法

（一）检查学生背诵课文

（二）语文实践活动

1、“我是聪明的乌鸦”

瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？

2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。

3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。

（三）识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？

（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？

怎样记住？

（看偏旁，想意思。

喝水要用口，“喝”字是口字旁；

口渴需要水，“渴”是三点水。

）

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？

小结：

是通过形近字比较识记生字。

找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？

你能用这个方法学习其他生字吗？

学生汇报。

（乌—鸟石—右办—为）

4.写字指导

（1）复习笔顺规则：

“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？

（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？

（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

（3）写“石”符合哪条笔顺规则？

“办”呢？

写时要注意什么？

5.书写练习

（1）教师强调书写姿势：

“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。

眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。

”书写习惯：

“描一描，写一写，看清笔画写正确。

”

（2）教师课堂巡查，个别辅导。

（课堂上适当播放轻音乐）

（四）作业评比“看谁写的最好”

20、司马光

1、认识“司、假”等13个字。

会写“别、到”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

教学重点难点：

认识生字，有感情地朗读课文。

多媒体课件

朗读感悟法

（一）谈话导入，板书课题

（二）朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。

2、学生借助拼音朗读，把生字搬回家。

3、抓住重点句对比朗读。

（1）“有个小朋友……掉进了大水缸”体会假如自己在场是什么心情。

“一不小心”语速略快，指导读出紧张的语气。

（2）别的小朋友见到这情景都怎么样了？

指导读出紧张、急切的心情。

（3）司马光是怎样表现的？

他在做什么？

（播放课件，观察司马光的表现。

想想司马光当时的心情，小组结合实际讨论。

（