正阳县育德实验学校创新创建特色学校规划Word文档格式.docx

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xxxx（园长）

构思并制订特色学校建设总体规划和有关规章制度，并负责组织实施和考核。

组织教师进行特色建设的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

实施课程计划，编写教案和安排教师上课，对特色建设的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对课程的需求情况及对这一课程档案整理等工作。

做好特色建设的总结及经验成果的推广和应用。

小组成员：

xxxx（政教主任）

xxxx（教务处主任）

xxxx（小学部办公室主任）

各班班主任

负责本班的特色建设的实施，负责编写教材、教案，上好特色课，组织领导学生进行各种特色建设的活动，总结、归纳、整理本班的过程性成果资料，并展示、交流和存档。

二、特色建设实施计划

1、制定特色建设的总体规划和阶段性实施方案。

2、搞好特色宣传，充分利用教室、校园墙壁、橱窗、展室等营造特色氛围。

3、教师撰写特色教案，每周上好特色课程。

4、课程的组织形式必须以学生为本，充分调动学生的学习积极性。

5、各发展阶段以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活动

6、教师必须在每学期完成特色课程后，进行总结，对学生进行评价。

7、学期末，学校对各班进行考核评比，总结阶段性成果，存档备查。

8、完善、修正特色课程体系，并将它纳入学校课程管理体系，引导特色课程走向拓展型课程。

四、特色建设的实施措施

（一）、书香校园，特色阅读

为了孩子终身发展的需要，我们确立了如下指导思想：

进一步传承优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实《新课程标准》提出的义务教育阶段“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，促进全校师生人文素养和综合学习能力的可持续发展。

根据书香校园的创建计划，我们从以下方面做起：

⑴、营造书香校园，每天开展课前10分钟演讲，进行主题读书、经典诵读等活动。

育德实验学校六年级王烽老师让学生回家看新闻、看百家讲坛，让学生整理材料，写出稿件，第二天进行课前演讲，演讲后让学生写出体会，活动开展的有声有色。

通过阅读，开阔了学生视野，提高了学生口语表达能力，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受读书的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

具体要求是：

（1）教给学生收集故事、信息等方法。

（2）通过加工后面对全班学生进行演讲（必须有自己感想）。

（3）师生对演讲进行指导评价。

（4）课后把演讲内容写成文章。

（5）建立演讲档案资料。

⑵、融汇课内外知识，提高语文课堂教学的实效性。

让每位教师根据自身实际，积极开展“教师学习活动”，读教育专注，提高教育教学理论水平，读名著，开阔视野，增强文化底蕴。

要求在语文课堂教学中，体现一个中心——以语言教学为中心，使学生在读中感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，运用语言，充分体现以读为主、读占鳌头。

充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

（1）时间、图书、笔记三落实。

（2）教师指导跟进。

（3）学校、班级定期召开读书交流会。

（4）阅读与写作相结合，有专门统一本子摘抄、写笔记。

（5）建立阅读档案资料。

主要包括：

第一是本班阅读指导计划，第二是向学生推荐适合阅读的数目，包括书名、简介等，第三是积累运用本：

把每天读书积累的优美词、句、段进行摘抄，要求写清时间、出处，好词要造句，句段要背诵，第四是读书笔记本：

主要写读后感，第五是读书交流会相关资料。

⑶、抓好点滴时间，搞好大阅读活动

根据学校的明确要求，各校重统一课表，合理安排阅读时间。

让学生留意身边的趣闻轶事，展开合理想象，以日记或短文形式记录下来，让学生巩固阅读成果。

使学生在不断体验“搜集信息——阅读文本——内化文本——深化思想——写成文章——指导人生”这一有效过程中，增加学生见闻，增强口语表达能力及阅读兴趣，同时学生的语文综合实践能力大有提高：

1、锻炼了学生的胆量，敢在众人面前讲话。

（敢说）

2、培养学生口语表达能力，说话正确、流利。

（会说）

3、培养学生倾听能力，听懂事情的前因后果。

（会听）

4、积累课外知识，丰富知识内涵。

（会积累）

5、把书面语言转化为口头语言，加入自己的语言。

（会运用语言）

6、能明辨是非，思想受到教育。

（学会做人）

7、把演讲加入自己想象，创新故事。

（会写作）

⑷、完善班级图书角的建设

我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，各班至少达到了一人一书。

各班的图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，各班成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，洋溢着浓浓的读书气氛。

⑸、提升教师素养，加强校园文化建设

我们要求每位教师必读两本书，一本教育专著，一本经典名著，并注重学习反思，要求每位教师间周把两周的读书心得写出来交校长室，并选出精品在集体教研课上展示学习成果。

在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界。

在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师整体素质提高。

逐步让校园处处是“书签”，声声皆书韵。

创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。

让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。

（二）、学写规范汉字，创建书法特色学校

为了全面落实素质教育，推进课改进程，营造浓厚的写字教育氛围，培养学生良好的书写习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，全面提升师生写字水平及综合素养，真正把学校创建成具有写字教育特色的学校。

（1）立足校本培训，加强教师书写基本功的练习，增强教师书写的示范性

1.练好写字基本功。

打铁还需自身硬。

为提高教师书写水平，要求老师加强训练，人手一块小黑板，每周练习粉笔字作品，每周一份钢笔字作品，每学期学校还将开展教师写字比赛。

开展“师生同练中华字”活动，实现全校师生“人人练得一手好字”的目标。

2.练好指导功。

自身练好写字基本功，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范，要求教师板书必须是规范的正楷字。

（2）立足课堂，面向全体

为实现写字教学整体优化的目标，要求教师要立足课堂，面向全体。

随课文教学要上好写字指导环节。

写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。

强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起。

“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。

1.语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。

原则上语文课上指导学生写字时间要不少于5分钟。

2.专课专用，加强指导。

我们把写字列为校本课程，每天中午十分钟为全校写字课，做到时间上有保证。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，引导学生掌握写字方法，切实提高练字实效。

3.用好字帖，循序渐进。

语文学科利用好字帖等学具，采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法进行教学，根据不同年段有所侧重，坚持天天练字，做到：

“姿势正确、笔画规范、运笔到位，字体美观”。

4.齐抓共管，养成习惯。

练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。

同时要摒弃“练字只是语文教师的事”的片面认识，全校教师要齐抓共管，要强化学生“提笔即为练字时”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。

5.开展多种写字活动。

要开展多种活动，优化写字氛围，激发学生练字兴趣，促进学生水平提高。

通过写字比赛，作业展览、书法作品展评，写字讲座等丰富多彩的活动形式在全校掀起大练书写基本功的热潮。

6.书法小组带动。

学校成立校书法小组，专业教师定时进行指导；

班级成立班级书法小组，健全班级书法训练尤其是硬笔书法普及训练的组织，由语文教师和校书法小组成员进行指导。

（三）蒙特梭利教育特色幼儿教育

蒙台梭利创立的教育思想和方法，以科学的方法为根本的教育，有别于传统的幼儿教育。

1.蒙氏教育的优点——数学的思维

孩子对事物的处理方法和思维方法都有数学逻辑性，这对于孩子将来逻辑思维的形成与发展以及数学的学习都是受益匪浅的。

2.蒙氏教育的优点——几何的直观能力

通过蒙特梭利的感觉教育，孩子可以发现事物的原心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。

这为孩子轻松学习和理解自然科学打下了坚实基础。

3.蒙氏教育的优点——出色的语言能力

在现今这个电视音像普及的时代，再加上家庭中的孩子成员减少，孩子的语言表达能力在普通下降。

然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明确地表达自己想说的内容，他们总是不慌不忙地找出自己想要用的词语，从容地、不怯懦地把它表达出来，我想这一方面是蒙台梭利教育的模式为孩子创造了一个能够充分表达的环境，另一方面，也得益于蒙氏老师简洁而准确的表达。

4.蒙氏教育的优点——动作纯熟灵巧，在运动中形成学习能力

在不必动手即可了事的现代文明社会中，孩子的手也变得不够灵巧。

但是，蒙特梭利教具给孩子许多机会调节力量的大小及训练使用手指的方法，加上在蒙特梭利教室中每天要进行的线上运动，使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。

更为重要的是，孩子利用“工作”来学习分类、配对、系统化、在时空中定位等经验，在“工作”中形成学习能力，在操作中发展思维，也形成终生学习的原动力。

5.蒙氏教育的优点——专注而极具耐心

多数成年人都认为要孩子精神集中是件困难的事。

但是在儿童期，发育中的肉体能量（敏感期的力量）和精神能量（智能和意志力的力量）一致，蒙氏教育的优点只要有能够任其自由持续做活动的环境，他们的注意力可以进入非常深度地集中。

这种“集中的全人格”是使人成熟的关键所在。

蒙氏教育的优点专注而极具耐心的个人品质对一个人一生有重要的影响。

6.蒙氏教育的优点——坦率并积极探寻，显现出自主的学习态度

蒙特梭利教育中设计了“错误订正”的机会，使孩子们发觉错误时可以重新做起。

每一件蒙特梭利教具和学具都有蒙氏教育的优点——“自我纠错”的特点，蒙氏教育的优点孩子可以用眼睛看或用手摸来辨别是否正确。

只有体验过“自我订正”的人才会坦率，而且会自主地学习。

眼看着接受过蒙特梭利教育的孩子面对事实的坦率表现，连做父母的都会有被超越的感觉。