三年级下册语文第八单元导学案Word下载.docx

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课前预习

1、自学生字。

2、读准字音，流利朗读古诗。

3、了解“乞巧”。

课型

教学准备

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

1、提问“你知道哪些与中国传统节日有关的古诗呢？

”引入课文，板书题目《咏柳》。

2、介绍乞巧这一节日。

3、介绍作者，唐代诗人林杰，精通书法棋艺。

2、学

自主学习

1、自学生字。

借助拼音朗读古诗。

2、辨析“宵”和“霄”，理解词语“今宵、碧霄、乞巧”

合作探究

1、组内检查朗读情况，互相纠正读音。

2、讨论诗中描写牛郎织女鹊桥相会以及人们七夕乞巧风俗的分别是哪句诗。

3、古诗只要讲了什么。

3、展

1、小组派代表朗读字词，多形式读古诗。

2、小组发表词语含义，其他小组补充、质疑。

3、组内讨论展示诗句意思，该哭古诗内容，发表自己丁感受。

4、讲

1、介绍牛郎织女故事，根据学生所找资料介绍乞巧节的知识。

2、前两句写牛郎织女的故事，后两句描写人们在这一天所做的事

3、引导学生从前两句诗中展开联想。

理解后两句诗，体会人们美好的心愿和期盼。

5、练

1、自主学习生字。

2、用自己的话说说牛郎织女的故事和诗中描写的风俗。

3、指导有感情朗读全诗，尝试背诵。

课堂小结

古诗借牛郎织女感人的故事，赞美善良美好的心灵，体会人们乞取智巧，追求幸福的心愿。

板书设计：

看碧霄渡河桥美好心灵

乞巧

忘秋月穿红丝美好心愿

课后反思：

29、古诗两首

2—2

1、我能认识“烛、晓”，会写“屏、烛、晓、偷”四个字。

3、了解古诗内容，感受诗中丰富丁想象。

1、理解《嫦娥》这首诗的大概内容。

2、感受嫦娥所处的环境，体会作者通过嫦娥表达的孤寂的心情。

1、复习导入，背诵古诗《乞巧》。

2、看图画猜故事，引出古诗《嫦娥》，谈谈对这个故事的了解，介绍作者李商隐，诗文大多忧郁伤感。

借助拼音熟读古诗。

2、借助课文注释小组讨论前两句的释义，说说看到哪些景物，想象画面。

3、朗读后两句诗，说说自己的理解，嫦娥为什么后悔，她此时的心情如何。

1、多种形式朗读古诗。

2、开火车读字词，书写易错生字，如“晓”。

3、找出前两句描写的景物，想象这些景物组成的画面与搭档分享。

4、思考嫦娥后悔的原因，讨论作者通过诗文想表达的心情。

1、评价学生生字自学情况，指导学生朗读。

2、引导学生组织语言将前两句诗描写的画面结合丰富的想象展现出来。

3、理解“渐”、“沉”的意思，感受诗人夜不能寐的孤寂心情。

4、引导学生理解作者与嫦娥心境是相通的，作者是想通过嫦娥表达自己同样孤独、寂寞的心情。

展开联想，说故事。

初步体会古诗中，作者常借他物表己情，学习通过情感共鸣感受思想感情。

1、诗中蕴含意义深远的中国民间神话故事。

2、初步体会古诗中，作者常借他物表己情，学习通过情感共鸣感受思想感情。

板书设计

嫦娥

室内屏风烛影

室外长河晓星

孤寂

30、西门豹

1、我会认、会写本课生字，能正确读写词语。

2、我能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容。

1、“渠、灌、溉”等字的书写。

2、结合上下文理解词语“面如土色”等。

读通课文。

生字、新词卡片

名字介绍导入。

今天我们要认识一位有着复姓的大人物，他姓西门，名为豹，一起来看看他做了什么了不起的事呢？

1、检查预习，小组交流预习结果。

2、根据上下文讨论解释“磕头求饶、面如土色、提心吊胆、荒芜”等词。

3、识记复杂生字。

4、课文主要内容。

1、开火车读词语。

2、小组展示生字预习成果，向同学们介绍自己识记生字的方法。

3、小组代表发表对词语的的理解，教师补充。

4、按起因、经过、结尾的结构说说课文主要内容。

1.检查生字、词语的读音，学生互查，教师抽查。

1、教师对学生的识字方法和词语解释进行评价补充。

2、书写时提醒学生注意“灌”字下面是“隹”不是“住”，“睁”字是“目”字旁不是“日”字旁。

帮助记忆字形“淹、灌、溉”与水有关都有“氵”旁

1、多形式读字词

2、写生字。

叙事文可按事情发展的起因、经过、结果来总结故事内容。

管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成

教学反思：

1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、分角色表演课文片段。

3、我会学习课文通过描写人物言行，表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

1、课文如何通过描写人物言行，表现人物品质。

2、西门豹惩治巫婆和官绅的方法妙在哪。

熟读课文

重点句投影

谈话导入：

上节课，我们初步了解了西门豹惩治巫婆、官绅，破除迷信的故事。

同学们对西门豹有什么好奇的地方吗？

针对西门豹提出问题，共同解决问题。

分角色朗读课文。

1、读1—9自然段，西门豹来到邺，看到了什么，是怎么做的（调查）。

（完成表格）

2、读10—15自然段，讨论西门豹用什么方法，惩治巫婆和官绅（除害），这个方法好吗，说说自己的看法。

3、读16自然段，西门豹为百姓做了什么（开渠），你觉得他是怎样的人。

1、分角色朗读课文，集体交流，提出自己的疑问，全班同学共同解决。

2、读1—9自然段，指名说说西门豹做的事情。

3、读10—15自然段，小组代表总结西门豹的方法，其他小组发表自己对此的看法。

3、指名说对西门豹的看法。

1、指导学生通过1—9自然段中的“四问”、“四答”简洁利落的语言了解西门豹做的事情，显示他的务实可信。

（制作表格）

为什么问问了什么回答目的结论

提问：

为什么西门豹不惩治他们，反而还去参加呢？

为下文学习制造悬念。

2、重点学习10—15自然段，引导学生总结西门豹欲擒故纵，将计就计的惩治方法，可分步阐述，从而体会西门豹的机智。

3、提取对话部分制作课件。

引导学生从对话中可发现，西门豹对巫婆、官绅无一丝批判言语，却用“麻烦·

·

”“麻烦·

”等客气、幽默语言与恶人针锋相对，有一种大快人心的感觉。

1、根据提取对话的课件，分角色朗读或者片段表演。

2、学生自己质疑，自己讨论解答疑问。

3、写几句对话，表达一个人的品质。

本课很适合进行课本剧的表演，课堂时间有限可选片段保研。

表演以熟读课文为基础，先在小组进行组内表演，激发学习兴趣，也能使学生们主动理解课文，分析人物。

调查明察暗访

欲擒故纵

除害

将计就计

开渠破除迷信

班级

31、女娲补天

课时

2-1

学习

目标

1、会认5个生字，会写13个生字，会读“轰隆隆、熊熊大火、挣扎、金光四射”等词语。

2、能初读课文，知道故事主要内容。

3、体会神话故事的神奇，对阅读神话故事产生兴趣。

了解课文主要内容。

课前

预习

1、熟读课文。

2、通过工具书理解不懂词语的意思。

新授

课件

出示《女娲补天》图片，板书课题，学生看图片结合自己对神话故事的了解说说这个故事。

1、自学生字，熟读词语。

2、开火车读词语

3、小组内讨论记忆生字的方法。

4、说说故事的主要内容。

1、指名带读字词。

2、在黑板上展示预习成果，小组代表介绍生字，讲解识字方法：

熟字换偏旁、儿歌记字等。

3、用自己的话说说故事的主要内容。

1、针对读错的字进行范读，易错、难读的字多读两遍。

2、提供识记生字的方法，学生多形式识记生字，自学自教。

3、以小组为单位，说说故事的主要内容。

1、给下列生字注音、组词，讲解识字方法。

隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、喷、缺、纯、治、炼、盆

2、辨析一下“炼”和“练”的区别。

锻炼学生自学能力。

31、女娲补天

课后反思

31、女蜗补天

2-2

1、知道故事内容，弄懂女娲为什么补天以及补天的过程。

2、体会女娲不畏艰险、善良勇敢、甘于奉献的精神，喜爱阅读神话故事。

了解女娲克服重重困难补天的过程，感受女娲的奉献精神。

熟读课文，了解神话故事。

谈话导入

1、同学们，你们读过哪些神话故事，什么是神话故事呢？

2、我们来看一些视频片段，猜猜今天要读的是哪个神话故事呢？

默读课文思考：

女娲是谁？

女娲为什么补天？

女娲用什么补天？

1、女娲怎样补天。

2、她怎样找齐五彩石的，遇到什么困难，画出相应语句，体会女娲的精神和她的神奇。

1、指名回答自学问题。

对故事内容有大概了解。

从“女娲为什么补天？

”

2、女娲补天的过程，她都做了哪些事情。

感受故事人物和故事情节的神奇之处。

3、汇报交流。

从课文中画出女娲补天过程中遇到的困难的相关句子