新教科版版科学三年级上册分组实验报告单原创.docx

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新教科版版科学三年级上册分组实验报告单原创

新教科版科学三年级上册实验报告单

必做实验目录：

1.2水沸腾了

1.3水结冰了

1.4水融化了

1.5水能溶解多少物质

1.6加快溶解

1.7混合与分离

2.1感受空气

2.2空气占据空间吗

2.3压缩空气

2.4空气有质量吗

2.5一袋空气的质量是多少

2.7风的成因

3.2认识气温计

3.3测量气温

3.4测量降水量

3.5观测风

3.6观测云

学校

年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

1.2水沸腾了

实验器材：

温度计水烧杯酒精灯三脚架石棉网火柴蜡

我的猜想：

可能温度变高或不变，可能变低

实验步骤：

1、在烧杯中加入适量清水，把烧杯放在石棉网的石膏上

2、点燃酒精灯，把酒精灯移入三脚架正下面灯的外焰燃烧石棉网

3、观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。

4、沸水的烧杯上套袋子，观察袋子的变化。

观察到的现象：

水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升变化到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。

沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。

结论：

我认为水在沸腾时，温度不变，需要继续加热。

指导教师：

评定等级：

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学校

年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

1.3水结冰了

实验器材：

碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐

我的猜想：

水结冰后体积不变。

实验步骤：

1、在试管里加入1/4的水，记号笔在水面做好标记，用温度计测量水的温度。

2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子内装满碎冰，把试管插入碎冰中。

用温度计观察试管里水温的变化。

3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。

4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。

5、观察水结冰后的高度。

观察到的现象：

1、试管插入碎冰里，水温开始下降，当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到0摄氏度。

2、水结冰后变高了，说明体积变大了。

结论：

水当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到0摄氏度。

水结冰后体积变大了。

指导教师：

评定等级：

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学校

年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

1.4水融化了

实验器材：

试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管

我的猜想：

冰融化成水后，体积会减小。

实验步骤：

1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。

2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。

观察到的现象：

1、冰块在融化，吹气的地方融化快。

2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。

结论：

冰融化成水后，体积会减小。

指导教师：

评定等级：

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年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

1.5水能溶解多少物质

实验器材：

食盐小苏打烧杯玻璃棒味精

我的猜想：

食盐和小苏打在水中溶解的能力不同

实验步骤：

1在两个透明杯中分别放入50毫升清水。

2分别取大约20克食盐小苏打，再打它们平均分为8份。

3取一小份食盐，加入一个盛水的杯子搅拌。

在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能溶解为止。

4按同样的方法，将小苏打一份一份的溶解，直到不能溶解为止。

5、记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份量。

观察到的现象：

食盐和小苏打在水中溶解的能力不同，食盐溶解的份数多，小苏打溶解在50毫升水的份数少。

结论：

食盐和小苏打在水中溶解的能力不同

指导教师：

评定等级：

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学校

年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

1.6加快溶解

实验器材：

食盐搅拌棒烧杯热水冷水

我的猜想：

溶解快与慢与搅拌和不搅拌有关，还与水的温度有关。

实验步骤：

1.准备两份相同质量的食盐，分别加到同样多的热水和冷水中。

2.静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢。

并将结果记录下来。

3.准备两份相同质量的食盐，

4.同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中。

5.搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。

6、观察哪个烧杯中食盐溶解得快，将结果记录下来。

观察到的现象：

1.食盐在冷水中溶解的慢，在热水中溶解的快。

2、食盐在相同温度的水中，搅拌溶解的快些，不搅拌溶解的慢些。

结论：

溶解快与慢与搅拌和不搅拌有关，还与水的温度有关。

指导教师：

评定等级：

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年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

1.7混合与分离

实验器材：

食盐沙搅拌棒滤纸蒸发皿三脚架酒精灯火柴

我的猜想：

食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解

实验步骤：

1.将混合物放入杯中往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解.。

2.滤布过滤，把沙分离出来。

3.将食盐溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。

4.边加热，边搅拌，当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。

5、收集蒸发皿中的白色颗粒。

观察到的现象：

1.盐溶解于水，纱不溶解于水

2.边加热，边搅拌，随着水的蒸发有白色颗粒出现。

结论：

食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。

指导教师：

评定等级：

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年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

2.1感受空气

实验器材：

　塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸

我的猜想：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知

实验步骤：

1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去。

　2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了。

　3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出。

　4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水。

观察到的现象：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知。

结论：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知。

指导教师：

评定等级：

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学校

年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

2.2空气占据空间吗

实验器材：

吸管橡皮泥饮料水槽纸巾杯子注射器水

我的猜想：

空气占据空间的多少可以变化

实验步骤：

1.在瓶子里装一些水，把吸管放入水中，并用橡皮里封住瓶口，观察水在吸管中的变化。

2.把一团纸放在一个杯子的杯底，然后将杯子竖直倒扣在水中，观察纸浸湿情况。

3、两支注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下按活塞，观察现象。

观察到的现象：

1.吸管里的水位慢慢升高。

2.杯底的纸巾并没湿。

3、活塞拉出之后恢复到原来的位置。

结论：

杯子里有空气，只有让杯子里的空气出来，水才能进入。

说明空气占据空间

指导教师：

评定等级：

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年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

2.3压缩空气

实验器材：

2支注射器、水

我的猜想：

空气占据空间的多少是可以变化的

实验步骤：

用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象

观察到的现象：

用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空

气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了

结论：

空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。

指导教师：

评定等级：

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年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

2.4空气有质量吗

实验器材：

细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用）

我的猜想：

空气是有质量的；空气能被压缩。

实验步骤：

1、把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。

2、再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？

再用力压一压，感觉又怎样？

松开手后你看见了什么？

怎样解释这些感觉和现象？

3、提示：

压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。

观察到的现象：

空气是有质量的；空气能被压缩，压缩空气有弹性。

结论：

空气是有质量的；空气能被压缩，压缩空气有弹性。

指导教师：

评定等级：

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年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

2.5一袋空气的质量是多少

实验器材：

简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针、学生活动手册

我的猜想：

预测一下这一袋空气的质量相当于20绿豆。

实验步骤：

1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。

2、我们可以先称皮球的质量，再往里面打入20筒空气，再称一下，减一下就是20筒空气的重量了。

3、我们可以先称20筒空气的质量，然后再乘以5就是100筒空气的质量了。

4、先在简易天平的左边放一个瘪皮球，右边放绿豆，直到平衡；接着在球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往左边偏了，我们继续在右边放绿豆，直到平衡，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质量。

7.先在简易天平的左边放一个瘪皮球，右边放绿豆，直到平衡；接着在球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往左边偏了，我们继续在右边放绿豆，直到平衡，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质量。

观察到的现象：

这个皮球容纳不了100筒空气。

一袋空气的体积可以比几粒绿豆大得多。

结论：

一袋空气的体积可以比几粒绿豆大得多。

指导教师：

评定等级：

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年（班）级

年级班

实验者

时间

实验名称

2.7风的成因

实验器材：

试验箱（纸卷），蜡烛，蚊香，火柴，毛巾

我的猜想：

风是由流动的空气形成的。

实验步骤：

1、把一支蜡烛放进试验箱内。

2、把毛巾用冷水浸湿，放在试验箱（纸卷）左侧。

3、点燃蚊香放到试验箱（纸卷）左侧小口处。

观察蚊香烟流动的方向。

4、点燃试验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。

观察蚊香烟流动的方向。

熄灭蜡烛。

观察到的现象：

不点燃蜡烛时，蚊香烟是向上的，点燃蜡烛时，蚊香烟顺着试验箱的小口流向试验箱内。

结论：

流动的空气形成风。

指导教师：

评定等级：

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年级班

实验者

时间

实验名称

3.2认识气温计

实验器材：

体温计水温计气温计

我的猜想：

不同的气温计可以测量不同的温度。

实验步骤：

1、气温计是易碎品，使用时要轻拿轻放。

2、