人教版三年级上册数学教案全册Word格式.docx

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要求平均每个女孩买多少枝,应该怎样列式?

⑵猜猜46÷

2商是几十多?

你能用小棒摆一摆,分一分吗?

⑶小组交流分的情况:

拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少枝?

⑷学习用竖式计算。

各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。

⑸教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程。

三、巩固深化,拓展提高

1、想想做做.2

学生练习,指名板演。

师生共同评价板演情况。

谈话:

说说在计算时发现了什么?

引导学生注意余数。

说说在计算中应注意什么?

进一步巩固笔算方法。

2、想想做做4

让学生仔细观察插图。

问:

从图中你知道了什么?

要求什么?

独立练习。

在小组内交流订正。

3、想想做做5

问:

要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些,你打算怎么办?

独立解答,在班内共同订正。

四、作业:

想想做做3

五、全课总结:

这节课你学会了什么?

你能告诉大家在计算时要注意些什么吗?

第二课时除法的验算

P3——4

1、经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法。

2、培养解决问题之后进行反思的意识。

3、进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。

教学重难点

用乘法验算除法

一、创设情境,激发兴趣

同学们,你们参加过生日聚会吗?

明明和芳芳快过生日了,这天,他俩一起来到食品店选购蛋糕(出示场景图),你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗?

二、自主探索,探究方法

1、探究没有余数的除法的验算方法。

(电脑出示两人的对话情景)。

明明算得对吗?

你能帮他验算吗?

请你先想一想,再把你的想法说给同桌小朋友听一听。

指名回答。

教师将学生的验算可能性板书于黑板(乘法验算、除法再算一遍等)

提出下列问题在班内交流。

⑴12×

3=36表示什么意思?

这说明明明的计算怎么样?

⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数?

我们可以怎样来验算这样的除法?

得出结论:

我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数来进行验算。

2、探究有余数的除法的验算的方法。

(电脑继续出示对话场景图)

芳芳算得对吗?

请你也想出一种验算方法帮帮她。

汇报验算方法,教师板书于黑板。

组织讨论:

21×

3+2=65表示什么意思?

计算结果是65元又表示了什么意思?

21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思?

你认为有余数的除法应该怎样验算呢?

三、提升经验,归纳方法

提问:

我们可以怎样来验算有余数的除法呢?

结论:

没有余数的除法验算方法,直接用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。

有余数的除法验算的方法,用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数。

四、实践运用,加深理解

1、想想做做1

学生独立计算,指名回答。

每组中两道题有什么联系?

2、想想做做2

把4道题分成两组,每人自选一组题用竖式计算并验算。

指名两人板演,全班共同订正。

3、想想做做3

同桌两人轮流口算,并说说上下两道题有什么联系和区别。

4、想想做做4

先让学生独立解决问题,再在班内交流算法,并回答:

你能想办法证明自己的计算是正确的吗?

5、想想做做5

先独立读题看图解决第一个问题。

再问:

你还能提出什么问题?

怎样解决?

四、拓展提高

在□里填上合适的数字

□÷

3=21……2□÷

□=12……1

五、作业:

用竖式计算并验算:

69÷

385÷

427÷

2

44÷

265÷

358÷

5

六、全课总结:

这节课我们学习了什么?

你有什么收获?

第三课时练习一1

P5.第1--4题

进一步掌握除法的验算方法,学会用乘法验算除法。

培养解决问题之后进行反思的意识和认真负责的学习态度。

一、练习指导

1、练习一.1

独立尝试进行口算,再指名汇报得数。

教师选择其中几题要求说出口算方法。

2、用竖式计算并验算

出示题目:

93÷

446÷

267÷

3

尝试练习,并指名板演。

交流评析,要求口述算法。

3、练习一.3

出示表格题,引导理解题意。

学生独立完成。

班级汇报交流。

二、基本训练

1、学校买了68只皮球,借出13只,剩下多少只皮球?

把剩下的皮球平均借给5个班级,每个班级能借到多少只?

(读题后引导学生分析题目,能从条件入手正确解答。

2、学校买了68只皮球,借出13只。

(读题后引导学生将以上2题进行对比,找出其异同点,并引导学生正确分析,正确解答。

3、练习一.4

独立审题后学生尝试解决这两个问题。

组织交流,重点讨论第二个问题是怎样解决的。

三、全课总结

四、拓展练习:

P6.思考题。

P5:

2、4

第四课时练习一2

P5--6第5--8题

会正确进行除法计算和验算,进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。

正确进行除法计算和验算

一、基本训练:

1、口算

33÷

336÷

377÷

780÷

8

24÷

284÷

480÷

466÷

6

先由学生独立口算。

再随机指名口算。

同时选择其中几题要求说出口算方法。

2、计算并验算

85÷

498÷

384÷

4

二、思维训练

1、学校买了58本故事书,26本科技书,平均放在3层书架上。

每层书架放了多少本书?

引导分析题目,要求学生会说出思考过程。

2、王老师买了4只小皮球,付出100元,营业员找回16元。

每只小皮球多少元?

引导理解题意,并指导分析,使学生能完整表达思考过程。

三、练习指导

1、谈话:

请同学们认真读一读第5--8题,想想每题应该先求什么,再求什么,如果有困难可向同学请教。

2、学生独立尝试。

3、组织交流,分析思考过程。

四、全课总结

P5—6:

第5--8题。

 

教学后记

第五课时两位数除以一位数(首尾不能整除)

P7—8

1、经历探索两位数除以一位数(首尾不能整除)笔算方法的过程,能够准确地笔算两位数除以一位数。

2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。

笔算两位数除以一位数

一、复习迁移

1、笔算42÷

指名板演,集体练习。

评讲,要求说出笔算过程。

2、谈话引入新课

二、学习新知

1、出示例题图

⑴学生独立审题,然后提问:

要求"

每班能分到多少个"

该怎样列式?

⑵根据学生的回答,板书横式、竖式。

⑶让学生观察、试锄,要求说说自己发现了什么?

⑷引导:

这类题该怎样解决呢?

我们一起来用小棒摆一摆。

2、操作探究

⑴问:

应该先摆多少根小棒?

(演示摆出5捆带2根)

⑵同桌交流:

52根小棒平均分成2份,怎样分呢?

每份得多少?

请大家先自己独立分一分,然后同桌互相交流分发。

(教师巡视,发现学生的不同分法)

⑶情况反馈(学生边操作演示边叙述分的过程)。

⑷引导比较各种不同分法:

你认为哪种分法好?

为什么?

⑸学生复述分的过程。

学生独立分小棒的过程,要求边分边口述。

3、教学笔算

⑴问:

根据刚才分小棒的过程,52÷

2的笔算该怎样写呢?

应先算哪一位?

十位上余下的1表示什么?

接下来怎样除?

⑵验算。

⑶比一比:

52÷

2与42÷

2,在计算时有什么不同?

⑷练习:

想想做做1的前两题。

班级交流反馈。

三、巩固练习

1、想想做做1后两题。

独立完成,集体评讲。

2、想想做做3

出示前两组题,分组练习。

反馈:

这两组题在计算上有什么不同?

出示后两组题,分组练习后让学生说说自己发现了什么?

3、想想做做6

先要求学生估算出这些提的商是几十多,并说出理由。

再用竖式计算。

今天这节课上,我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识,你有什么收获吗?

P8:

2、4、5

第六课时商末尾有0的除法

P9——10

1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程,掌握这种笔算方法。

2、在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体会数学活动充满着探索与创造,逐步树立起学好数学的信心。

整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法

一、创设情境,提出问题

出示主题图,谈话:

从图中你看到了什么?

要求我们解决什么问题?

你能列出算式吗?

二、自主探索,领悟算法

1、动手操作。

请你找出相应的学具代表羽毛球,我们一起来摆一摆、分一分。

学生分组活动,再汇报交流结果。

根据学生回答,课件演示分羽毛球的过程,边演示边提问:

先分整筒的,每班分到几筒?

整筒的分完了吗?

再分单个的,出现了什么情况?

你是怎样分的?

2、列竖式计算

学生尝试用竖式进行计算,然后同桌交流,教师巡视。

指名学生板演。

评讲:

商的个位为什么要写0?

把你的想法在小组里说一说。

指名把小组的意见在班内汇报。

追问:

如果商的个位上不写0,会出现什么情况?

3、验算

4、小结:

两位数除以一位数,除到被除数的十位,没有剩余,接着除个位上的数,不够商1时,必须在商的个位上写0。

三、巩固深化,应用拓展

学生独立完成并指名板演。

集体订正。

2、想想做做2

独立完成,同桌互相检查。

集体订正:

第一组的两道题的算法有什么不同?

为什么上面一道题商的个位不是0,而下面一道题商的个位是0?

你能找到第二组两道题的不同点吗?

独立思考,找出错误原因,班级交流。

独立订正。

4、想想做做5

题中告诉了我们哪些信息?

要求我们解答什么问题?

独立解答第一个问题,共同订正。

思考如何解答第2个问题,先在小组讨论,再在班级内交流。

教师板书安排方法。

5、想想做做6

独立读题,指名复述题

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