苏教版数学小学三年级下册教案第二单元Word格式.docx
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谈话：
（出示2005年的年历卡）这是一张2005年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？
你知道自己是在哪月哪日出生的吗？
能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？
指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
问：
你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？
在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？
你还想了解哪些有关年、月、日的知识？
小组内的同学互相说一说。
学生活动后，组织全般交流。
同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
（板书课题）
二、探究
1、初步认识年、月、日
请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
学生独立观察、思考后在小组内交流。
全班交流：
充分地让学生交流自己的发现。
（如：
1、3、5、7、8、10、12月都有31天；
4、6、9、11月都有30天；
2月有28天……）
2、认识大月和小月
同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？
先在小组内议一议。
学生活动，教师参与学生讨论中。
反馈：
以小组为单位汇报自己的方法。
同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。
书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在P17页的表格里。
填好后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。
学生活动后反馈：
先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。
小结：
一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3、记住大月和小月。
请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？
请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？
并在小组内互相说一说。
学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。
组织交流：
学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：
讲解：
老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？
老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：
①讲清数的方法；
②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。
）
学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
4、计算全年的天数。
同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗？
学生独立计算，并选择不同的算法反馈。
三、应用
1、想想做做1
出示题目，在独立完成的基础上组织交流。
2、想想做做2
出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
你还知道哪些有纪念意义的日子？
在小组内交流、反馈。
四、总结
今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？
你对自己今天的学习怎样评价？
你还有什么疑问吗？
同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。
关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？
课后反思：
认识平年、闰年
P19——21
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；
记住平年、闰年的天数；
掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点：
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
2004年和2005年的年历卡；
1997~2008年的月历卡。
一、设疑激趣
1、问：
通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？
2、谈话：
前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？
小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日钠天送给他。
可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？
同学们，你们知道这是怎么回事吗？
你对这个问题是怎样理解的？
二、主动建构
1、探究活动一
请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？
2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。
小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。
可2005年的年历上找不到2月29日。
2月只有28天的这一年是平年；
有29天的这一年是闰年。
谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？
哪一年是闰年？
活动：
这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？
你是怎样算的？
2、探究活动二
观察1997~2008年的2月的天数，完成下面的问题。
⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
⑵你还有什么发现？
将你的发现和小组内的同学交流。
学生按要求活动，教师参与学生的活动。
汇报归纳：
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？
各小组在1997~2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？
除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
3、知识链接：
“你知道吗？
”
三、应用拓展
⑴出示题目，问：
他们说的年份是平年还是闰年？
你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？
这一年是平年还是闰年？
先在小组内互相说一说。
在班级交流。
⑵讲解：
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
⑴出示问题：
平年一年有多少天？
是几个星期零几天？
学生独立完成后反馈。
⑵问：
闰年一年有多少天？
3、想想做做3
学生独立完成，班级交流。
4、想想做做4
看了这个问题后，你知道了什么？
说明：
季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。
要求：
独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。
一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：
春、夏、秋、冬不是一回事。
5、想想做做5
指名读题，独立思考，班级交流。
四、总结反思
今天这节课，你有什么收获？
关于年、月、日的有关知识，你还想知道哪些？
五、课外实践
带着自己的问题，去看看《十万个为什么》或其他书籍，也可以上网去查一查，把你了解到的知识讲给同学听。
有兴趣的同学可以做课本P21思考题，通过计算，不仅能巩固有关年、月、日的知识，还能了解一些农业生产常识。
生日快乐
P22~23
1、在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
2、通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。
一、激发兴趣
小朋友们，瞧，今天是小明的生日（出示图），他的朋友们都来为他祝贺，你们想对小明说点什么？
小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位朋友都没有直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日吗？
二、组织活动
1、猜课本中小朋友的生日。
学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。
然后全班交流。
2、让学生猜自己的生日。
大家都很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。
你能想办法让同学也猜猜你的生日吗？
先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。
学生各自编一句话暗示自己的生日。
以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。
3、统计全班学生的生日。
下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本P23统计图，要求我们怎样对同学们的生日分类？
你们打算怎样收集数据？
请大家各自画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。
在课代表的带领下收集数据，各自填写统计表。
在课本上把统计图绘制完整——画出直条。
根据统计图，你们能回答出哪个月出生的人数最多？
哪个月出生的人数最少吗？
让学生算出每个季度出生的人数各是多少，并填入P23的统计表中。
根据统计结果，你还能提出什么问题？
给你小组的同学说一说，再给大家说一说。
三、活动总结
今天我们活动的主题是什么？
通过活动你知道了什么？
学到了什么？
四、安排课外活动
谈话：
你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗？
爸爸、妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸、妈妈庆祝生日。
老师还想知道你打算怎样为自己的长辈庆祝生日呢？
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