最新人教版语文四年级上册第三单元巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事 说课稿Word文档格式.docx

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“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：

是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；

是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。

他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。

这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。

学习这篇课文的目标有三：

　　1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

教学重点：

是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

二、联系实际，说策略

　　1、策略特点：

根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

　　2、教学法：

根据课文特点，围绕“对比”展开教学。

包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。

通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。

渗透学习方法。

重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。

三、循序渐进，说流程

（一）、激趣导入

　　1、师：

大家喜欢读童话故事吗？

今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

　　2、揭题，齐读。

（二）、初读感知

　　1、检查预习情况

（1）、生字词认读：

（2）、重点句子朗读：

　　2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：

你觉得故事中的这个花园怎么样？

为什么？

　　3、交流个体感悟。

　　　　（生的几种可能：

漂亮、神奇、变化多端）

（三）、品读感悟

（1）花园变化前后内容的对比读

　　　1、具体说说花园的神奇变化：

　　　2、根据提示，规范说话：

　　　　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；

　　　　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

　　　　　再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；

　　　　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

　　　3、随机点拨对比朗读：

（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

　　　　（3）、描写花园又有了春意的语句。

　　　　（4）、描写花园又变成了冬天的语句。

　　　4、同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

（2）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

　　　1、学生各抒己见，说说原因。

　　　2、点拨，梳理：

花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。

　　　3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

　　　4、巨人的性格：

（1）、师：

当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？

认真读课文，划出有关语句。

（2）、交流，点拨：

　　　　态度：

生气

　　相关语句：

“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！

”“喂！

你赶快滚出去！

”

　　通过理解“四处逃散”“纷纷逃窜”的意思，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面，正确把握此时巨人的生气程度。

　　（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

　　（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？

　　（5）、小结过渡：

这样的性格就像一年四季中的冬天。

那么孩子们呢？

是怎样的？

5、孩子们的性格：

（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

（2）、交流，畅谈看法。

　（3）、引导梳理：

孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。

结合文中语句朗读。

　（4）、随机理解重点句：

　　　小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

　　　想象补白：

小男孩会对巨人说些什么？

（3）、巨人醒悟前后的言行对比读

　1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

　2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

　重点句：

（巨人说：

）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

　　谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理揭示寓意：

不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

四、美读小结

　　1、师引读最后一小节：

是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。

而巨人则和孩子们成了好朋友。

瞧，他们多快乐！

　　2、齐读最后一小节。

10、《幸福是什么》说课稿

各位评委老师下午好，我今天说课的题目是幸福是什么（板书：

课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材简析

《幸福是什么》是义务教育课程标准实验教科书双语班汉语八年级上册第三课。

《幸福是什么》是一篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。

十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

2、说教学目标

①知识目标：

有感情朗读课文，认读生字词。

②能力目标：

了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。

③情感目标：

体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。

3、教学重难点

有感情的朗读课文，了解故事内容。

体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。

二、说教法学法

考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。

因此，在教学中我们设计了情境创设法、朗读等教学方法，既培养了学生的自学能力，又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

另外，由于本文是一篇童话故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。

三、说教学程序

（一）歌声导入，揭示课题

多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。

导语：

幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。

可是幸福到底是什么呢？

你们是怎样理解“幸福”的呢？

学生发言说出自己对幸福的理解。

对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？

下面，我们到《幸福是什么》这一篇童话故事中寻找答案。

【设计意图：

由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。

】

（二）范读课文，整体感知

1、播放示范朗读。

2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。

3、检查阅读效果：

抢答以下问题。

①文中描写了哪些人物？

（三个牧童、智慧女儿）

②课文故事发生的原因是什么？

（把一口老喷泉挖成了一口小水井）

③三个牧童挖小水井的目的是什么？

（为了让别人喝。

）

④由挖小水井引出了一个问题是什么？

（幸福是什么？

帮助学生简单梳理、把握内容的要点、初步掌握课文内容。

（三）精读课文，感悟幸福。

这一环节学生默读，教师提出问题：

这三个青年通过自身的劳动，最后明白了幸福是什么？

幸福就在有益于人类的劳动中。

针对这一中心句，让学生通过反复读和同坐讨论来理解这句话的真正含义。

然后，让学生阅读课文第二部分也就是重点段，思考:

三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

从中得到了怎样的幸福？

a第一个青年做了医生。

他对幸福的理解：

“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

”（读出幸福、自豪的语气）

b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

c第三个青年留在村子里耕地。

“我耕地，地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没有白费。

我也感到很幸福。

最后，让学生分角色朗读此部分，进一步感受三个青年的幸福经历。

让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会课文中所讲的幸福的含义。

（四）拓展交流，情感延伸。

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

从中明白幸福其实是为人民服务，就是尽义务，造福人类。

通过拓展与延伸，既培养了学生的表达能力，又丰富了他们的课外知识。

（五）课堂小结

学了这篇文章，同学们懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有用的事情。

我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的!

（六）布置作业

①把这个童话故事讲给他人听。

②收集有关幸福的名言警句。

五、说板书

板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。

幸福是什么

十年前三个牧童挖泉水靠劳动

治病人—恢复健康

十年中三个青年做很多事—对别人有用尽义务

耕地—养活很多人

十年后再次相聚，畅谈幸福做益事

11、《去年的树》说课稿

一、教学理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统

二、说教材

《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：

鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。

于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。

它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

1、知识与能力目标：

读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

2、过程和方法目标：

学会多元交流、多向对话。

我之所以这样重难点是因为：

本文充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。

四年级的学生很容易领会到环保的主