湘教版小学六年级上册美术教案模板五篇Word下载.docx

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2、教师小结：

升国旗是一种具有象征意义的活动。

国旗是国家的象征。

我们祖国的全部含义全都分散在那冉冉升起的五星红旗上。

每当国旗升起时国人的骄傲感、神圣感油然而升。

三、创设情境

播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下根底。

四、指导表现

1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。

尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。

2、帮忙学生解决表现上的困难。

（1）人物动态：

看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿势，以及升旗手升国旗的姿势。

教师简要示范人物动态，特殊是仰头的动态。

（2）人物神态：

看课件中人物的表情。

一般为严厉地、面带微笑地凝视着国旗。

3、选择运用什么色调来衬托气氛。

一般可选择暖色调和丰富的颜色来衬托严厉、热闹、令人感动的气氛。

4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置安排。

5、简述绘画步骤。

五、绘画表现

学生绘画，教师巡察指导，解决绘画中消失的学习问题。

六、观赏评价

师生共同评价，谁的画气氛表现得，能将大家带人到升旗那感动人心的时刻。

社区即景（活动一）

1、加强观看，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观看力量。

2、充实学生的形色学问与造型方法，初步培美学生的空间控绘力量。

3、了解社区的根本功能及相关的人文学问。

4、培育学生喜爱生活、爱惜环境、尊老爱幼的优良品质，增加公民道德意识。

一、课前调查收集信息

课前布置学生收集一些有关社区生活、社区风光的图片和照片。

预选一至两张预备介绍其来历及背景故事。

二、观赏影片熟悉领悟

1、设疑导人。

教师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了很多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。

看过之后，你们会觉得很是亲切，或许还会引起你很多的记忆呢！

来，就让我们一起来共享吧！

2、感受社区之美。

A、观赏时，教师适时进展讲解描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清楚学生的思维路线，同时引导学生爱护环境，爱惜社区。

三、信息汇总共享沟通

1、分组展现。

今日同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。

请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起共享好吗？

（组内沟通争论）

2、自我推举。

这些照片可真美，他们肯定有让你感动的地方，肯定有他们自己的来历和故事。

谁情愿和同学们一起共享你的资料，介绍你的照片呢？

（每组访l～2位同学为代表，推举、介绍自己的照片和图片）

3、巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？

（以组为单位巡回主观、争论）

4、值息反应。

说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？

四、师生互动分析比拟解决问题

1、构图取景。

利用课件开展“找焦点”的嬉戏。

教师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。

（一幅图可能有几个视觉焦点。

）

2、绘画语言的表现指导。

（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？

（两张作品：

一张画只是简洁的平涂；

另一张进展深人刻画，有明显的比照。

（2）那么我们一起来改一改怎么样？

教师动手演示，将简洁平涂的画修改加工．并进展适当的讲解，主要从以下几方面：

A、颜色。

（冷暖）B、明暗。

（深浅）

C、空间。

（前后）D、线条。

（轻重）

五、自主表现呈现自我

作业要求：

小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤：

（1）小组合作争论，共同构图。

（2）将用图平均分为6份，小组成员每人一份。

（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。

（4）重新拼合。

六、沟通评价自主反思

利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

自评，自己对自己塑造局部的满足程度及感想

互评，在相互敬重、相互包涵的前提下为别人提出建议。

师评，依据学生分工合作的状况及作品状况做出合理的评价。

七、课后拓展学习延长

1、想一想，你抱负中的社区是什么样子？

2、观赏新人类社区设计图。

八、课堂小结

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社，也是一个亲切的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

社区即景（活动二）

一、课前预备

课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些珍贵文化遗产的图片、资料。

二、学习回忆导入新课

承：

教师对上一课时的学习略作回忆小结。

导：

1、我们的社区，有美丽的自然风光，有繁华的商业景观，有高耸人云的楼房，这些在上一节课都相互介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。

那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？

2、学生答复，教师有目的地进展引导。

总结归纳，导人正题：

社区里有生活着的人们，时有发生的社区新奇事儿，还有丰富多彩、喧闹非凡、安康向上的社区活动。

三、创设情境观赏感受

看：

l、通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲消遣的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。

2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培育学习兴趣和主动性。

四、引发沟通分析评述

说：

1、在前一环节的根底上，充分开掘学生的主观能动性，引发学生之间自主沟通，说说在自己心中社区里给你留下印象仅深刻的人或新奇事、（留意从正面去引导，避开社区不良事情的负首影响）

2、学生以单个叙述、分小组叙述的形式进展沟通，教师进展恰当的引导和点评、为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。

五、供应指导深入体会

论：

1、将一些构图取景不胜利、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。

解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。

（1）学生上台参加，利用CAI课件进展人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。

（犹如拼图嬉戏，例：

社区的健身场，有许多人在健身、休闲，但不行能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅精彩的画来。

（2）教师准时赐予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。

2、连续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进展比照、分析，进一步强化学生对事物深人详细地描绘的力量，提高表现力量和空间意识。

（1）学生对两幅画进展比照分析、沟通。

（2）学生汇报，教师进展点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。

六、尝试体验创作表现

画：

1、通过前面的感受、沟通、体会，学生开头尝试着创作。

作业要求：

尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新奇的事。

2、利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。

3、教师乐观参加学生的创作，并准时解决消失的问题。

七、沟通观赏评价总结

评：

1、自评：

学生给自己这幅画、这堂课打个分，回忆一下这堂课自己有什么收获。

学生自由进展，教师巡察并收集个别信息。

2、互评：

以小组为单位，组内进展交换评价，并选出l—2用秀的作品，展现在黑板上，进展师评。

3、师评：

以展出的作品为主，教师巡察所看到的其他有代表性的作品为辅，进展师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现力量。

八、拓展延长

拓：

l、现在，社会经济在飞速进展，根底设施建立日新月异，社区的建立也是马不停蹄。

在我们的社区里，是否有中华民族珍宝的文化遗产？

它们是否得到了爱护？

社区里的人们对它们的爱惜，维护怎样？

2、CAI课件展现一份社区文化遗产爱护状况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。

3、课后做一份关于社区文化遗产爱护状况的调查报告，具体记录社区文化遗产的资料，社区的橱护措施，遗产的损坏状况，以及我们爱护珍贵文化遗产的行动状况。

科幻画（活动一）

教学目标

1、加深对宇宙航天的了解，增加对地球环境爱护的意识。

2、学习用绘画形式表现科学梦想的内容，并学会齐心协力办小画展。

3、培育想像力量和勇于探究、团结合作的精神。

一、导入新课

1、提问：

同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今日已经实现的事物？

（学生争论）

2、小结：

大家都说得特别好，比方像小鸟一样飞行是人类始终以来追求的梦想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞行的幻想，飞机、宇宙飞船早已实现了。

只要我们共同努力，今日的梦想就可以变成明天的现实。

3、提问：

大家知道我们今日的生活面临着哪些生存危机吗?

（学生答复后争论）

4、小结：

人口拥挤，战斗，环境污染等等都威逼着我们美妙的生活。

怎样才能避开或削减危机？

我们可以试着把自己的设想画下来。

（板书课题：

科幻画）

二、学习观赏

1、受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。

2、受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。

3、受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。

4、受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。

提问：

从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑？

分别表达一个什么样的幻想？

三、启发思索

你在生活中有什么样的苦恼？

你最关注的是什么？

2、沟通：

学生分小组进展，然后把自己的苦恼告知大家，可以请同学们帮助找到的解决方法。

3、构思：

依据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅漂亮的画面。

四、指导创作

争论：

1、你打算用什么样的工具材料表现？

2、你准备怎么构图？

3、你的创新在哪里？

4、你为人类解决了哪些苦恼？

将运用什么样的方法来衬托画面气氛？

绘画要求：

表现形式不限，构图饱满合理，颜色艳丽。

五、学生创作

学生开头创作画草图，教师个别辅导。

六、总结沟通

学生草图展评：

把最吸引你的科学梦想画的感想写下来交给创，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画颜色画时参考。

七、课外延长

鼓舞阅读科学梦想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。

科幻画（活动二）

一、检查学生课前预备状况，进入本课学习内容

1、教师：

上次布置每个同学预备