西师大小学三年级语文下册全册精品教案Word格式文档下载.docx
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“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意
1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；
教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂小结：
五、课堂作业设计
（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
希望——倾听——爱惜——
欢喜——明亮——翠绿——
（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
（3）、把文中的好词佳句抄一抄。
六、板书设计：
雏菊开放的声音，
叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹
七、教学反思：
第二课时
教学过程：
一、复习生字新词。
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌，深入感悟
1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息？
表达了怎样的思想感情？
你从哪些词语中知道的？
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？
你仿佛看到了什么？
你想到些什么？
3、合作学习第三至六节。
⑴、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？
勾画出来，议一议。
体会春景给“我”带来的快乐。
⑵、质疑问难，合作释疑。
4、朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。
三、拓展延伸，积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句。
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
8、布置作业：
课后第一题
9、板书设计
春的消息
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞聆听春天
雏菊开放的声音，
10、教学反思：
快乐的小燕子
（1）、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
（2）、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
记住本课生字新词。
认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
教学时间：
两课时
一、提示课题
1、激趣。
⑴、出示谜语，猜猜它是谁。
⑵、出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。
（）的小燕子
填空后齐读课题。
3、激疑。
⑴、根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。
⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢？
2、读通课文，认读生字
1、.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2、小组内分段读课文，互相正音。
认读生字并交流识记方法。
注意字形比较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。
3、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
4、指名读课文，分组朗读课文。
三、再读课文，把握内容
1、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
（）的小燕子。
（如：
漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子……）
四、师生共同小结：
1、从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？
2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？
五、课堂小结：
六、布置作业：
有感情的朗读课文。
七、板书设计：
快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的
八、教学反思
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、解释词语的意思。
二、重点阅读，感悟快乐
1、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。
2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。
3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
三、感情朗读，品味快乐
1、有感情地朗读全文。
2、背诵自己喜欢的部分。
四、课外阅读，拓展延伸
1、说说你还哪些有关小燕子的知识。
2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。
（1）、看拼音，写汉字
shù
nlǜeyà
nɡcù
yá
n
（）间（）过荡（）红（）（）水
（2）、请你填上适当的词语。
（）（）
（）的小燕子（）的春天
（3）、照样子，写句子。
例：
燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。
_______________告诉____________________。
（4）、照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。
轻悠敏捷：
__________________________________
清亮圆润：
阳光下——自由飞翔小燕子，明
燕子房梁上——筑窝安家媚的春景。
消灭害虫——保护庄稼
八、教学反思：
三月桃花水
（1）、正确认读，规范书写本课的生字新词。
（2）、有感情地朗读课文，理解课文内容。
在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
生字词语卡片，教学挂图。
一、创设情境，引入学习
1、设问引入：
你们知道春天的河水双叫什么吗？
为什么？
提示课题，齐读。
2、练习激趣。
谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？
3、谈话激疑。
是呀，它们之间有什么联系呢？
还是让我们先来读读课文吧！
二、读通课文，初知大意
1、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3、指名读课文，分组朗读课文。
4、根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
5、指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。
齐读。
三、研读课文，理解内容
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如：
为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？
”？
2、在老师的引导下学习课文第三、四段。
说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的竖琴”的意思的？
3、小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。
五、布置作业：
（1）、抄写本课生字新词。
（2）、有感情地朗读课文。
三月桃花水
声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃
教学过程:
一、复习检查
1.、默写生字词。
2.、指名学生朗读课文。
二、学习新课
1、理解关键词句在表达情意方面的作用。
2、体会情感，指导朗读。
读课文最后一段。
说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？
画一画，再读一读。
有感情地朗读课文。
三、指导学生背诵自己喜欢的段落
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
四、指导写字
让学生小组内说一说自己识记的方法。
5、课堂小结：
六、布置作业
（1）、写你喜欢写的字。
（2）、背诵自己喜欢的课文。
七、板书设计
流动的形态——舞动着朝霞向前勃勃生机
八、教学反思：
一幅画
（1）、联系上下文和生活积累理解课文内容。
（2）、想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。
（1）、感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。
（2）、边读边想文中所描绘的情景。
感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。
一课时
教具准备:
几幅风景名画。
教学过程
一、读课题，知题意
1、揭示课题。
说说课题是什么意思？
2、根据课题说说自己最想知道什么。
二、自学课文，了解写什么
1、提出自学要求。
⑴、读能课文。
⑵、这幅画画了些什么？
勾画出课文中的相关段落。
⑶、想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？
2、学生按自己最喜欢的方式自读课文，思考问题。
3、在小组内交流自己的学习体会，互相帮助解决自己还没有解决的问题。
三、检查自学情况
1、指名读课文。
分组读课文。
2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。
四、重点阅读，学习怎样写
指导阅读2——7段。
1、学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。
2、教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。
3、小组探讨。
这几段作者是按什么顺序来观察的？
这样写有什么好处？
五、体会感情，知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画。
1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？
2、有感情地朗读课文。
六、课堂小结：
七、布置作业:
有朗读课文。
八、板书设计
一幅画
蓝天下——大山
一幅画高山前——草原美景
（美景令人陶醉）草原中央——木屋令人向往
小溪旁——小路
教学反思：
古诗两首
（1）学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。
（2）、诵读，背诵并默写两首古诗。
反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。
教学插图。
清明
一、引入课题，了解作者
1、说说你眼中的春天是怎样的。
给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？
今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3、读题，简介苏轼和杜牧。
二、初读古诗，熟读成诵
1、学生自读古诗，借助拼音认读生字。
2、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。
3、齐读。
三
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