数一数与乘法Word格式文档下载.docx

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师：

谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的方法有：

一块一块地数：

1、2、3、 

两块两块地数：

2、4、6、8 

五块五块地数：

5、10、15、20、

„„ 

你觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说的合理，教师就予以肯定。

学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。

过程

展示

（10分钟）

1、数一数，填一填。

自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

课件出示：

教材第16页插图。

你能分别用算式表示出来吗？

生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

1：

每行有7块，有2行，一共有14块。

2：

每列有4块，有3列，一共有12块。

第一幅图应该是7+7=14（块）；

第二幅图应该是4+4+4=12（块）。

现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。

然后交流。

用算式又该怎样表示呢？

2、说一说，算一算。

现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？

第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。

第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

第一副是：

2+2+2+2+2+2+2=14（块），

第二幅是：

3+3+3+3=12（块）

横着看，每行5块，有3行，算式是：

5+5+5=15（块）。

竖着看，每列3块，有5列，算式是：

3+3+3+3+3=15（块）。

横着看时，有3行就是3个5相加。

竖着看时，有5列就是5个3相加。

无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

交流

与

成长

（15分钟）

教材第17页：

练一练

课堂

小结

（5分钟）

通过今天的学习，你有什么收获呢？

五、教学评价与反思

儿童乐园

一课时

1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。

3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

重点：

了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。

难点：

理解乘法与加法的联系和区别。

1、激趣。

教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。

2、发问：

引导学生就以上画面提出不同的数学问题。

学生可能会提出许多有趣的问题。

我们可以以这几个问题为重点：

有多少人乘坐飞机？

小火车上坐了多少人？

划船的有多少人？

1、活动一。

展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？

”

（1）根据学生的汇报板书；

2+2+2+2=8（人）。

（2）教师指出：

4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：

2×

4=8（人）。

（3）同桌商量：

上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？

（3）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。

（也表示4个2相加得8。

）

（4）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。

2×

4=8（人）

┋┋┋┋

乘数乘号乘数积

（4）学习乘法算式的读法。

学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。

2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。

）

让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。

精读、练读。

2、活动二。

展示学生所提问题二：

（1）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×

6=24（人）或6×

4=24（人）

（2）师生质疑、互动研究。

6是从哪来的？

（有6节车厢，有6个4人。

）4×

6表示什么意思？

6×

4呢？

（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

（都表示6个4相加，结果都是24；

乘法比较简便。

3、活动三。

展示学生所提出问题之三：

教师应引导学生并全面讲解：

算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。

4、活动四。

出示“连椅画面”。

（1）提出挑战性问题：

连椅上坐着多少人？

能用乘法解答吗？

（2）统一认识：

连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。

因为每个连椅的人数不一样多。

（3）课件动态演示：

前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。

让学生列式解答。

（1）学生独立思考,自主探究。

（2）学生在小组内交流各自的想法。

（3）各小组代表向全班同学汇报情况。

（4）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。

（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。

（2）学生展示算式并说明列式理由。

学生观察、思考，小组内展开讨论。

完成练一练

独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。

引导学生谈收获或体会。

有多少点子

1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

1、同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？

2、课件出示:

教材第20页情境图

3、仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

4、你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？

相同加数是几？

有几个相同的加数？

淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。

笑笑说用乘法算式是2×

3=6或3×

2=6。

淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×

5=20或5×

4=20。

1、想一想，摆一摆。

刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；

或者是每列有几个，有几列。

并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。

现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×

7。

行吗？

2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×

8.

3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。

1、学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

2、学生在小组内尝试解答，教师巡视。

教材第21页

动物聚会

1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

教学重点：

在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。

教学难点：

体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：

秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。

（板书：

动物聚会）

1、活动一：

树上有多少只小鸟？

教师启发：

你能提出什么乘法问题？

要求：

A、独立观察主题图，思考问题；

B、小组内交流：

提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

小组汇报：

A、一共有多少只小鸟？

3×

3=9（只）

表示：

每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。

要求：

A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中3和3的含义：

C、知道乘法算式中各部分的名称：

乘数、乘数和积。

会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动

（二）：

有多少根胡萝卜？

4+4+4=12（根）3×

4=12（根）或4×

3=12（根）

3、活动（三）：

有多少个松果？

3+3+3+3+3+3=18（个）3×

6=18（个）或6×

3=18（个）

4、活动（四）：

有多少个桃子？

A、有多少根胡萝卜？

每个兔子拿4根，3个兔子有3个4根萝卜。

B、明确乘法算式中3和4的含义：

（与活动二相同）

一、课件出示：

教材第22页插图

1、想一想，连一连。

你能看懂图意吗？

该怎么做呢？

先在小组内说说你的想法。

2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？

说说从每幅图中你想到了哪些算式？

是怎么想的？

3、想一想，3×

6还能解决生活在的哪些问题？

二、自主完成教材第23页练一练

学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。

学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：

知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比