湘教版七年级美术上册全册教案11Word文档格式.docx

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【教学重点】人物的脸形和表情。

【教学难点】人物肖像画的表现。

【教学课时】共2课时

【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1、同桌之间相互说说对方的特征。

2、说说对方给你的第一印象是什么?

3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?

（如脸型、五官、发型等）。

4、用较为简洁的语言说说自己的特征（如脸型、五官、性格等）。

二、新课教学

1、作品分析：

宫六朝的一副素描作品——《小女孩》

出示作品：

学生观察、讨论人物特征。

教师简单介绍《小女孩》。

2、作品分析：

罗中立的一张油画作品——《父亲》

学生观察、讨论、猜想人物特征。

3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。

4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。

5、临摹练习：

让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。

（教师行间指导：

表扬较为好的，纠正差的。

三、本课小结

1、本课教学内容概述。

2、本课学习情况小结。

3、布置下节课任务。

第二课时

一、导入

上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？

二、教学

1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。

2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、34面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。

3、展示凡·

高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。

（在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。

三、练习

1、为自己或同学画一副肖像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。

（学生练习，教师巡视指导。

2、学生习作展示：

选出特征把握较好的作业，有意识地引导学生树立正确的评价标准。

四、小结

在本课的学习过程中，同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。

可见，只要我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。

第二课我的故事

1、通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。

欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。

通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。

【教学重点】卡通画的特点

【教学难点】突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。

【课前准备】多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。

一、组织教学

师生问好。

二、导入新课

1、提问：

你们最喜欢的卡通画、卡通片或卡通人物是什么？

3、提问：

《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？

三、新课教学

1、板书课题；

我的故事。

2、引导学生欣赏课本第6页的范画。

3、结合作品欣赏，向学生讲解卡通画的主要特点：

造型夸张幽默；

色彩鲜艳；

表现语言简洁、生动幽默。

4、课堂活动一

讨论：

以课本中图片为例，说说卡通画是从哪些方面表现紧张、静止等情景的。

（启发学生在这些范画中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。

5、课堂活动二

观察课本中的卡通画图片并扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的。

（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析。

6、课堂活动三

趣味填图练习：

请学生分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将课本第8页第二行的范画填入适当的面部表情。

（注意要点：

动作与表情要协调。

四、学生作业

选一副自己喜爱的卡通画进行临摹。

（教师行间指导）

五、本课小结

本节课讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。

使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画，不断丰富自己的学习和生活。

二、复习导入

1、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。

2、展示部分学生收集的卡通图片。

1、课堂活动一：

看图和故事，尝试进行表演

在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。

老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。

在烦恼中，熊笨笨想出了一个奇妙的方法。

熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上，自己假装睡在太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。

老鼠聪聪见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了奶酪。

结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼，把所有食物都吐了出来。

熊笨笨见状高兴的直拍手，最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。

老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说：

“我要报复你”。

老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划，它趁熊笨笨睡熟后把超辣辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。

熊笨笨醒来后感到口渴了，于是随手拿起柠檬汁一饮而尽。

突然，熊笨笨的脸“刷”的一下，双耳喷气，辣得口中吐火，一副难受的样子。

老鼠聪聪笑得前俯后仰。

有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和，块块乐乐的一起生活。

分角色表演：

角色1：

老鼠聪聪角色2：

熊笨笨角色3：

旁白

2、课堂活动二：

分小组分角色表演故事，评选一个最佳小组。

3、赏析课本第8页的卡通画《进球》。

（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景和心理感受的）

4、课堂活动三：

两三个学生为一组，分别讲述“我的故事”。

（注意情节性和故事性）

任选一副课本第7页的卡通画，3人为一组共同编一个有趣的故事。

五、小结

学习情况、课堂纪律小结。

第三课向日葵

通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

3、情感、态度与价值观：

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

【教学重点】发展学生的表现能力，并把所学色彩知识运用到实践当中去。

【教学难点】突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系，实行跨学科的综合实践活动。

【课前准备】录音机和不同风格的音乐片段。

展示冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。

创设情境，使学生有身临其境的感觉。

激发学生的学习兴趣。

提问：

（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。

你外出归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受？

让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

（2）两间房为什么给人的感觉会不同？

学生回答，老师暂不总结。

板书课题：

向日葵

1、展示两组色彩卡片，与学生共同分析。

a红橙黄

b蓝绿紫

这些颜色会让我们联想起什么？

给我们什么样的感受？

2、展示课本11页风景图片。

同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗？

师生共同小结：

“不同的色彩给人的感觉不同。

”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

通过提问，激发学生的想象力。

让学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。

六个基本色相（红、橙、黄、蓝、绿、紫）的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。

举例：

欣赏课本12页作品《猴子吹号》。

这副画在色彩运用上有什么特点?

小结：

在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运、喜庆相连。

这副画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。

3、展示课本11页色彩搭配的图片。

同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗？

通过回答，提出色彩搭配知识。

如：

服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。

让色彩知识与学生的生活联系起来。

使学生认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。

4、展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。

同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗？

通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

5、欣赏：

凡·

高—《向日葵》

高的画，用笔、用色都很有特点。

为什么呢？

讲解：

色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感产生刺激作用。

这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。

《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。

从画中，我们会感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

6、课堂活动

（1）播放两首不同风格乐曲的片段。

引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。

如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现？

（2）布置下节课的活动内容：

春、夏、秋、冬四季的色彩表现，并让学生做好准备。

最后，在优美的音乐声中下课。

一、复习上节课所讲的部分内容。

二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

引导学生表述对四季变化的情绪感受。

三、用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

四、学生练习，老师巡回辅导，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

五、学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成，请两三位学生对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

并将自我评价形成的肯定意见。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

因此，评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

第四课梅竹精神

熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味，学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。

运用所学，尝试表现其他题材，发挥有个性的表现能力。

通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。

【教学重点】让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。

【教学难点】怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。

【课前准备】图片、中国画材料等。

【教学过