色彩的情感Word格式文档下载.docx
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在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？
（学生回答）
从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》。
二、色彩的感受与联想
1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？
你会用什么颜色来表现呢？
小组讨论，选代表作总结。
（演示图片）
2．表现色彩的情绪
（1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视。
而它正成为生活必须的调味品走进千家万户。
记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受。
最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道。
人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲。
（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。
A：
对红色的感觉。
B：
对蓝色的感觉。
3．用色彩表现自己的感觉。
蒙德里安的《爵士乐》
说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠，给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感。
（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．）
（2）找感觉：
听觉、味觉、嗅觉、等
听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？
（3）味觉，黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣
（4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味。
（5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉。
4.欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感
（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。
（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。
（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。
（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？
5.欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情。
有的是具象（写实）的，有的是抽象的。
可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现。
三、学生活动——
用四种色彩表现你喜欢的季节。
（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里）
第二课时
一、评价
作品展示
学生自评，教师点评相结合。
二、本课小结
通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩。
板书设计
教学反思
我画的动漫形象
在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
1、指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2、在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，3、在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，
了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料
2、学生画的卡通画作品
3、绘画工具
以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
一、以多媒体方式导入
问题：
同学们喜不喜欢卡通？
想不想看一段动画片？
（引入课堂教学。
播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
二.以问题带出新课
1、什么是卡通？
（答案很多：
动画就是卡通；
动画片中的动物就是卡通；
小朋友喜欢的就是卡通；
大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
教师小结：
通常我们把动画片中的形象称之为卡通。
（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？
为什么？
（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；
卡通片很好看，顺而喜欢主角；
他的本事很大等。
教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：
生动活泼、简洁、鲜明、夸张
4、简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题
流行趋势：
①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；
②.自由式或独立式的欧洲卡通；
③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。
（加线的加以强调
5、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
7、让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）
五、巡回指导
教师演示如何画卡通画
六、课堂小结
1、展示画好的作业
2、评价作业优缺点
3、提出今后应注意的地方
一、作业布置
对自己喜爱的形象来进行创作。
（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。
二、展品作业
让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。
播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。
让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。
对称的美
通过学习，使学生认识自然界中存在着对称，了解对称在生活中的运用。
在欣赏中感受对称。
1、引导学生分析什么是对称，并运用对称制作蝴蝶。
培养学生的观察能力、动手能力和学以制用的意识。
2、创设艺术欣赏的氛围。
在《化蝶》的音乐及图片的展示中让学生展开联想，感受其中的美。
认识对称，体会对称的美。
体会对称的美。
把的情感溶入作品中，创造性的表现蝴蝶。
教具：
课件、课本、作品、彩纸、剪刀、其它材料
学具：
课本、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、其它材料
激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感溶入作品之中。
引导阶段
1.展示课件引出蝴蝶
调动学生的情绪.
2.设问：
蝴蝶美吗？
美在哪里？
引导学生带着问题学习新课
在欣赏中体会蝴蝶的美
课件新知
教授阶段
1.组织学生观察分析，提问：
蝴蝶由哪几部分组成的？
2.进一步分析，提问：
谁能说说蝴蝶的特点？
3.展示蝴蝶翅膀翻动的课件，说明对称土星及其特点。
4.通过课件介绍动物、植物、昆虫的对称，了解自然界中的对称，从古今中外的建筑，手工艺品、图案进一步了解生
5.组织学生以“说说自然界和生活中的对称”和“谁知道对称在生活和艺术中的运用？
”为题展开讨论。
6.提问“你觉得对称的事物美吗？
”引导学生体会对称的美。
1.学生观察，分析，讨论：
大小两对翅膀，双须……
2.学生思考讨论，总结蝴蝶的特点：
对称
3.看课件分析了解对称和对称图形。
4.欣赏图例，了解自然界和生活中的对称及对称在生活艺术中的运用。
拓展思路。
5.在讨论中积极思考，拓展思路，以自身的经验进一步了解对称。
6.学生谈论对称给自己的感受，总结对称美的特点
课件
实践探索
阶段
1.引入蝴蝶听《梁祝-化蝶》讲《梁祝》的故事感受其中的美2.简介蝴蝶的制作，重点在形状和花纹、色彩的对称。
3.倡导学生把自己的情感体验和想法融入到作品之中。
4.学生制作，教师巡视辅导。
播放课件，在音乐中创设情境，提供大量图片、资料，以供参考。
1.学生感受音乐中的美并体会故事的情节展开联想创作作品。
2.小组共同制作。
作品
各种材料
评价阶段
1.组织学生展示作品。
注意挖掘学生的情感体验和想法。
以“你今天学到了什么？
”为题，组织学生自我总结。
1.学生展示作品，并简单的介绍自己的想法和作品内涵。
2.说说自己学到了什么，作自我总结
那一刻的我
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像,并讲解人物在运动时的一些主要特点。
1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活,创作一幅“那一刻的我”的作品。
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作,
或者表现连续的动作。
教师准备各种运动中的人物图片。
课件。
学生准备绘画工具。
比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。
一、引导阶段:
组织学生小组讨论,互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
班级里集体进行交流,拓展学生们的创作素材。
教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、发展阶段:
课件展示运动中的人物,使画面暂停,分析运动中人物的特点。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像,并讲解人物在运动时的一些主要特点。
创作前,组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论,互相启发。
布置作业:
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作,或者表现连续的动作。
如:
蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。
今天完成构图,下节课涂色。
鼓励学生用各种形式和方法来表现。
一、交流展示上节课的稿子,发表自己的想法和意见。
比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。
看课件,欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。
二、修改稿子,涂色完成。
看课件,欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。
修改稿子,涂色完成
三、作业展示,评价。
·
小组交流中,能否充分发表自己的想法和意见。
能否在作品中表现出运动中的人物。
作品是否有创意。
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