九年级物理第十五章电流和电路教案新人教版Word格式.docx
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2.元电荷——e=1.6×
10-19C
3.摩擦起电
※4.电荷守恒定律
例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（C）
A.核电荷数增加，核外电子数目不变；
B.核电荷数比核外电子数增加多些；
C.核外电子数减少，核电荷数不变；
D.核外电子数比核电荷数减少多些。
例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（B）
A.只有一个带电
B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷
C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷
D.三个都带电
例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？
但接触后立即又被推开，又是为什么？
分析：
吸引——带电体吸引轻小物体
排斥——绝缘小球带上同种电荷
★小结——引导学生对本课知识小结
★反思：
§
5.1
（2）电荷摩擦起电
三、电荷在导体中能定向移动
四、导体——善于导电的物体（可导电可带电）
常见：
金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液…
绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电）
玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头…
五、自由电荷
导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。
正离子（如H+）
自由电荷负离子（如O2-）
自由电子（e）
金属导电——靠大量的自由电子
摩擦起电
六、使物体带电的方法接触带电
感应起电
七、电中和：
等量异种电荷放在一起，完全抵消。
带电体的性质
八、判断带电的方法电荷的相互作用规律
验电器
九、静电的利用和防止
危害：
引起火花、击穿电子元件
防止：
用导体输入大地（如：
运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度
利用：
静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网）
★小结：
引导学生总结
§
15.2
（1）电流和电路
一、电流的形成——电荷的定向移动
1.电流有强、弱，还有方向
2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向
（负电荷定向移动的方向与电流的方向相反）
3.二极管:
单向导电性
二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。
1.电源——提供电能的装置
常见电源：
干电池、学生电源
2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置
小灯泡：
把电能转换为光能和热能
电扇：
把电能转换为机械能
3.开关——控制电路通、断的装置
4.导线——输送电能的装置
三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～
1.电学元件符号
2.画本节课实验电路的电路图
电流方向（电源外部、内部）
3.画电路图注意
①用统一规定的元件符号；
②导线横平竖直；
③呈长方形，布局均匀；
④元件不能画在拐角处；
⑤图与实物要一一对应。
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.
2.有电源，并且电路闭合时才有电流.
3.会连接简单电路.
4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.
5.常见的导体和绝缘体.
6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.
（2）电流和电路
一、电流方向的确定
1.电流——自由电荷定向移动形成电流
电流方向同正电荷定向移动方向相同
电流方向同负电荷定向移动方向相反
电源外部“+”→“-”
2.电路中电流方向电源内部“-”→“+”
3.金属靠自由电子导电
二、形成持续电流的条件：
有电源的闭合电路
三、电路的三种状态
1.通路——有电流，用电器工作。
2.开路（断路）——无电流，用电器不工作。
3.短路——
4.由实物图画电路图
由电路图连实物图
例1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ACD）多选
ABCD
例2、如图，当开关S闭合时，可能发光的是（C）
A.L1、L2都发光
B.L1发光，L2不发光
C.电源损坏
D.L1灯丝被烧断
例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极
例4、用箭头标出电路中电流方向
例5、依电路图，用笔画线连实物图。
例6、如图，当S1、S2断开时，电路处于开路状态；
当S1闭合，S2断开时，电路处于通路状态；
当S1、S2都闭合，电路处于短路状态。
画出电路图。
S1
S2
S2
15.3
（1）串联和并联
一、串联电路
1.定义：
各用电器首尾相连接入的电路叫～
2.特点：
二、并联电路
各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫～
2.特点：
三、生活中的电路
节日小彩灯——串联
高大建筑物上的灯
家用电器电路并联
路灯电路
例1、如图a、b，分析L1、L2的连接方式。
例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此不能（填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是并联。
例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（A）
例4、如图开关S始终闭合，要使小灯泡L1、L2串联，必须闭合开关S2，
要使L1、L2并联，必须闭合开关S1S3.
例5、依实物图画电路图。
★小结:
★反思：
15.3
（2）串联和并联
一、判断串联、并联的方法
方法一：
定义法顺序：
首先判断是否短路→再判串、并
方法二：
电流路径法联→画出等效电路图
方法三：
拆除法（断路法）
※二、混联电路
L1L2L1L3
L3L2
S
小结以上知识后讲典型例题。
例1、电路如图。
只闭合S1,都不亮；
只闭合S2，L1亮；
只闭合S3，L1和L2串联都亮，
只闭合S1、S2，L1和L2并联都亮；
同时闭合S1、S3，电源短路，L1L2都不亮；
同时闭合S2、S3，L1亮；
同时闭合S1、S2、S3，电源短路，L1L2都不亮。
例2、电路如图。
只L1亮，闭合S3（或S2S3）,断开S1S2（或S1）；
只L2亮，闭合S1（或S1S2），断开S2S3（或S3）；
L1、L2串联，闭合S2,断开S1S3；
L1、L2并联，闭合S1S3,断开S2。
三、设计电路
例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。
例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。
S
单刀双掷开关
15.4电流的强弱
二、电流表——测量电流强弱的仪表
1.符号
2.量程每大格每小格（分度值）
0A～0.6A0.2A0.02A
0A～3A1A0.1A
3.接线柱
4.正确使用电流表
①电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）
②电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出
③被测的电流不能超过最大量程，且测I时先要试触
④绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极
5.读数：
采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数）
※6.电流定义式：
I=Qt（1s内通过导体横截面的电荷量）
s
AC
1.可以用电流来表示电流的强弱.
2.正确连接电流表：
电流表与被测用电器要串联；
电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；
不要超过电流表的量程；
不要把电流表直接连到电源的两极上.
3.正确读出电流表的读数.
15.5串、并联的电流规律
一、串联电路的电流规律
实验：
IA=
IB=→IA=IB=IC
IC=
结论：
在串联电路中电流处处相等
注意：
无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。
类比：
水流
二、并联电路的电流规律
IB=→IA=IB+IC
在并联电流中，干路电流等于各支路电流之和。
例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.46A，乙测得电流读数为2.3A，造成读数不同的原因可能是（D）
A.测量的点不同B.出现短路
C.甲读数错误D.乙读数错误
例2、如图电路，当开关S闭合，电流表A1的指针偏转了量程的23，电流表A2偏转了量程的34，所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L1和L2的电流各多大？
已知：
L1与L2并联
求：
I1I2
解：
由分析可得，A2使用小量程，
A1使用大量程。
则I=23×
3A=2AI2=34×
0.6A=0.45A
所以通过L2的电流为0.45A
通过L1的电流为I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A
例3、如图，三个电流表的读数分别为I1、I2、I3，它们之间的关系怎样（A）
A.I1﹥I2﹥I3
B.I3=I2+I1
C.I1=I2=I3
D.I1﹤I2﹤I3
例4、开关S由闭合到断开时，电流表的示数变小（填“变大”、“变小”或“不变”）
例5、根据电路图连实物图。
引导学生结合例题总结。
《》教学设计及反思……三号、黑体、加粗
莲湖区远东第一小学×
×
……….四号、楷体
教学内容：
……….小三号、宋体、加粗
教学目标：
……….小三号、宋体、加粗
1.
2.
3.
………内容四号、宋体
教学重难点：
重点：
……….四号、宋体
难点：
教学准备：
教师：
学生：
（空一行）
教学过程：
一．×
……….标题四号、宋体、加粗
×
……….正文四号、宋体
（设计意图：
）……….四号、楷体
二．×
三．×
………
板书设计：
（内容略）……….四号、宋体
课后反思：
（大约300至500字）……….正文为四号、宋体
年×
月×
日……….四号、楷体
（注：
左右缩进为“2字符”，行距为“单倍行距”。
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