六年级下册第六单元表格教案Word下载.docx

六年级下册第六单元表格教案Word下载.docx

《六年级下册第六单元表格教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册第六单元表格教案Word下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教学准备

课件学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事

教材分析

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；

这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：

（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

走过六年—---阅读触情

第1课时

①浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。

②讨论和制定班级活动计划。

③成立活动小组，制定各小组的活动计划。

讨论和制定班级活动计划。

课前准备

教学环节

教学流程

一、回忆小学生活，激发难忘之情。

二、浏览整组教材，触发感激之情。

三、分组确立主题，制定活动计划

四、交流各组计划，组织评议修订

从今天开始，我们要围绕开展一次综合性学习活动，向师友、母校告别。

活动的主题就是—“难忘小学生活”。

看了这个主题，你有什么想法？

对于本次综合性学习有些什么初步的了解？

（1）快速阅读整组教材，教师建议：

①留意教材中提供的阅读材料的形式。

②想想她们有什么不同？

③两处“活动建议”要读得仔细些。

④想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。

（2）初步交流学习教材后的感受。

（3）重点交流

①教材中给出的阅读材料包括哪些内容？

②在“活动建议”部分，教材建议我们开展哪些活动？

③你觉得除了教材中的建议活动之外，还可以开展些什么活动？

④开展这些活动，你需要谁提供哪方面的支持和帮助？

（1）教师提出“学习主题选择参考建议”，学生自由组合学习小组，每组4~6人，讨论确定本组的学习主题，并以此为本学习小组命名。

“学习主题选择参考建议”如下：

①以某几个同学为重点研究对象的。

②以某几个教师为重点研究对象的。

③以某几件事为重点研究对象的。

④可以用某种准备采用的体现小学生活方式作为本组学习主题。

（2）各小组学习主题确立后，开始讨论制定本组活动计划。

（1）各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及教师的质疑，并解答。

（2）组织集体交流，向其他小组提出活动计划的修改建议。

（3）各小组组织修改各自的活动计划。

（4）公布各小组活动计划。

师恩难忘—阅读悟情

第2课时

①阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章，感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

②回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。

阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章，感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。

课件

一、读文悟情，学习方法

二、回忆我们的老师

教材里有三篇文章，他们的老师是怎样的呢？

让我们走进这三篇文章，看看作者是怎样表达他们的感恩之心？

（1）默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》，边读边填写表格。

选择了那几件事例

表达了老师怎样的品质

表达了作者怎样的情感

《难忘的启蒙》

《老师领进门》

《新来的王老师》

（2）交流

（3）你觉得这三篇文章有什么共同点？

（选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感激之情。

）

（1）我们每个人都有自己难忘的老师，都有对你影响较大的老师，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

哪几件事让你们记忆忧新？

说给你的同桌听听。

（2）全班交流。

（指导学生通过一些“小”事，来感受老师对我们的关爱。

三、拓展抒情

课件出示诗歌，配乐朗诵。

是谁----------

师恩难忘―――书信传情

第3课时

①阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦

②用书信形式表达对老师的敬爱之情。

阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦

了解书信的格式

一、激qing引入

二、阅读《给老师一封信》

三、倾诉心声

（一）导语：

是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。

此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

（二）自由读文，按提示自主学习。

回忆了顾老师的哪些事例

令你感动的句子

赞美了顾老师的什么品质

表达了作者怎么样的心情

文章具有哪些写作特色

（三）交流

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：

第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；

第二件事是顾老师指导我们写日记

②朗读文章中感动人的句子

③写作特色：

（引导学生从以下方面去理解）

（1）读了露露同学的心声，我们也深深地被感动。

以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，备感亲切。

让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧！

（2）讨论；

在这封信中，你可以写什么内容？

要注意什么？

（3）交流

（4）学生独立写作

四、课后活动

（1）交流学生自己写的信

（2）将自己写的信送给老师

金色童年——习作载情

第4课时

①搜集整理挑选小学阶段自己所写过的优秀或喜欢的作文

②展出交流各小组的作文展板

③整理自己的习作，自编或合编作文集

搜集整理挑选小学阶段自己所写过的优秀或喜欢的作文

整理自己的习作，自编或合编作文集

一、课前准备。

二、阅读《作文上的红双圈》

三、后续活动

搜集挑选整理自己的作文。

（1）说说读后的感受

（2）说说六年来自己印象最为深刻的一篇习作，说说原因。

（3）今天，我们就来自编或合编（2-3人）一本作文集吧！

（4）将自己搜集的习作进行填表登记

作文题目

年纪

字数

文体

自我评价

教室评价

……

（5）整理自己的习作，自编或合编（2-3人）作文集。

（6）小结

第一步：

设计封面。

第二步：

写序言。

第三步：

编写目录，内容分类。

第四步：

文体排版，对文本进行修饰。

第五步：

个性创意设计。

（7）整理挑选修改自己写的优秀或喜欢的作文，开始自编或合编（2-3人）一本作文集。

（8）展出、互阅自编或合编的作文集。

（这部分活动将在课后进行）

（1）分组确立作文主题，制作展板

习作主题

制作分工

人员

工作计划（可以附件提交）

组长（1人）

作文展板设计员（1-2人）

作文整理排版员（2-3人）

作文成作时间、内容、入展理由等介绍讲解员（1-2人）

小结：

（2）参览展板活动 

（如实填写参评表格）

参观评价表

评选目录

结果

理由（30-50字）

最吸引你的展板主题

最有创意的展板设计

最佳展板作文排版

最喜欢的作文

（3）交流评选理由（4）总结并评出各奖项

难忘伙伴—依依惜情

第5课时

①通过阅读短文，感受文章的写作特点和小学生活给我们带来的快乐。

②回忆同学间的美好小故事，体会同学情深

③根据班里同学的特点写一篇习作，体现同学们的进步与可贵品质。

通过阅读短文，感受文章的写作特点和小学生活给我们带来的快乐。

根据班里同学的特点写一篇习作，体现同学们的进步与可贵品质。

照片、阅读材料、友情格言积累、每人预先准备自己的一项绝招、每人把六年来获奖情况各自汇总上报、预先编制班级吉尼斯记录表。

一、竞猜班级吉尼斯

二、阅读短文，体会文章写作特点。

三、夸夸你最佩服的小伙伴。

四、写作构思。

六年，让我们收获的六年；

六年，让我们无法忘怀的六年，下面让我们来竞猜一下这六年来班级吉尼斯的保持者。

这六年的收获并不是以是否得奖来衡量，关键是我们在一次次学习中得到了快乐，参与就是勇者，更多的给了我们体验的过程，看着大家脸上的笑容，我们不妨来读一篇短文。

阅读《忘不了的笑声》，说说文章的写作特点。