新版pep人教版五年级上册英语全册教案Word格式.docx
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教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习
strong，
tall，
short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：
We’reinGrade5．
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
Yes！
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopicofUnit1？
2、Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing（唱一唱）
放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
old，shortthin，tall，strong,oung,funny,kind
教学反思
第二课时
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
3、教师准备录音机及录音带。
情景教学法
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
Who’syourartteacher？
MrHu．
What’shelike？
He’sshortandthin！
2、Let’stryandtalk（操练）
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/
woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
第三课时
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’s
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