最新部编版五年级语文下册汉字真有趣教案Word文件下载.docx

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▶教学目标

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

▶教学重难点

1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。

▶教学策略

1.阅读单元导语，激发学习兴趣。

仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。

2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

▶教学准备

准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时3课时

第1课时

（选题指导课）

▶课时目标

1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。

▶教学过程

板块一激趣导入，明确学习主题

1.谈话导入：

我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。

你对汉字有哪些了解呢？

（学生畅所欲言）

2.教师相机引导：

横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。

汉字文化，博大精深。

这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！

（板书单元主题：

遨游汉字王国）

3.引入：

“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。

（板书：

汉字真有趣）

4.阅读教材第42页的文字，找一找：

在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？

明确活动任务：

自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。

制订活动计划，根据计划开展活动。

【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。

板块二阅读材料，感受汉字趣味

1.阅读《字谜七则》。

引入：

猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！

（课件出示课文中的七则字谜）

（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。

（日、坐、也、口、休、斗、默）

（2）引导学生将这七则字谜进行分类。

（3）全班交流汇报分类结果。

（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）

2.阅读《门内添“活”字》。

上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。

今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！

（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）

（1）读了这个故事，你有什么感受？

（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）

（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?

（武则天取名字：

曌）

3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。

聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。

它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？

（课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语）

（1）指名学生说自己的发现。

（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）

（2）教师小结：

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

4.阅读《有趣的形声字》。

形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。

让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！

请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。

（1）你们读懂了什么？

预设：

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。

教师小结：

形声字是由“形”和“声”两部分组成的。

形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；

声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。

古人最早造字的时候并没有形声字。

随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。

（2）形声字是怎样创造出来的呢？

（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）

（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？

（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）

5.引导学生小结：

（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。

（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。

（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。

（教师相机板书：

谜语谐音字形声字）

【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。

板块三交流分组，制作活动计划表

1.引入：

俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。

2.阅读活动建议，明确活动内容。

（1）学生自由阅读活动建议。

（课件出示活动建议）

课件出示：

●搜集字谜，开展猜字谜活动。

●查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。

（2）引导学生交流：

在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？

（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）

3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。

搜集资料的方法有哪些呢？

●查找图书：

1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。

如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。

2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。

●网络搜索：

1.在网上搜集资料，关键词很重要。

如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。

2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。

●请教别人：

1.想想谁可能会有自己需要的资料。

2.想好问题，请教合适的人。

全班齐读搜集资料的方法。

指名学生简单地说一说搜集资料的方法。

（查找图书、网络搜索和请教别人）

4.分组。

我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。

现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。

教师适当指导：

可以分为三大组，第一组为字谜组；

第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；

第三组为形声字组（包括手抄报）。

5.制作活动计划表。

（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。

（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。

“汉字真有趣”活动计划

活动时间：

月日

活动地点：

_____________________________________

活动形式：

搜集资料汇总的形式。

活动内容：

1.搜集字谜。

2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。

3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。

4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。

成果展示：

1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。

分工：

1.组长：

_________________________________________________________________

2.办活动的主持人：

___________________________________________________

3.搜集资料：

_________________________________________________________

4.编辑：

_____________________________________________________________

5.抄写：

6.插图：

7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：

【设计意图】在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。

第2课时

（中期交流课）

1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。

2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

板块一汇报阶段性成果

同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。

（教师板书：

《汉字真有趣》中期交流课）

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。

3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。

【设计意图】为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。

内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。

板块二交流实践解困惑

大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？

解决了吗？

2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。

3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。

提示：

（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。

（2）网络搜索时可求助长辈，在查