说课稿《我应该感到自豪才对.doc

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今天我说课的题目是《我应该感到自豪才对》，对于这一篇课文，我打算从四方面来说。

一、说教材

（1）教材简析：

这是小学语文苏教版三年级下册第五单元第十四课的一篇童话故事，课文讲述的是小骆驼因小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈进行沙漠之旅后，知道了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊用处，从而对自己有了正确的认识，最终变得自豪了。

文章富有情趣，是一篇培养学生正确审美观的好教材。

（2）说教学目标：

根据素质教育新思想和语文课标新理论，充分考虑本课在教材中的地位，我确立了以下三个目标：

①在知识与能力上，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小骆驼情感的变化。

②在过程与方法上，通过朗读、讨论，培养学生自主、合作的学习方法。

③在情感、态度和价值观上，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，引导学生树立正确的审美观。

（3）说教学重点与难点：

依据教材特点、教学目标以及学生的实际，我确立本文的重点是感悟课文内容，充分体会小骆驼情感的变化，难点是理解课文蕴含的道理，树立正确的审美观。

二、说教法与学法

（1）说教法：

按照小学生的认知规律，我采用引导法与讨论法相结合的方式，让语文课成为学生发表个人见解的舞台，在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到欣赏语文之门的金钥匙。

（2）说学法：

对于学生而言，学法的指导和学习习惯的培养显得异常重要，这也是走向主体性学习的基本途径。

我提倡“不动笔墨不读书”，另外，我让学生采用诵读法，在反复的朗读中真正理解课文内容。

三、说教学设计：

第一个环节：

激情导入

板书课题，学生齐读，然后问孩子们：

看到这个题目，你们有什么问题要问？

学生的可能五花八门，这样就打开了学生的思维空间，激发了学生兴趣，让他们带着各自的疑问自由读文，看能不能找到答案，初读过程中，让学生养成圈点、勾画的好习惯。

第二个环节：

理解委屈之因

抓住小红马的精彩语句“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看啊！

”通过师范读，指名读，齐读的方式反复进行朗读，读出小红马的嘲笑以及小骆驼委屈的心情。

板书：

委屈。

第三个环节：

体会自豪之情

委屈的小骆驼去找它最亲的妈妈诉苦，为了帮助小骆驼摆脱心中的困境，妈妈决定带它去沙漠走一趟，这时借助课件图片帮助学生感受沙漠环境的恶劣，尽管如此，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次旅行，并且小骆驼还有了新的想法。

出示最后一段，让孩子思考：

小骆驼为什么自豪了？

这样就紧紧扣住了学生的心弦。

答案就在3、4自然段，先让孩子们自主学习，再同桌讨论，最后小组间交流分享，在这个过程中我会适时引导并尊重学生的独特体验和感悟。

大家一起品味合作的快乐，集体智慧的甘甜。

我相信通过这样的学习，学生不仅知道了驼峰、脚掌、睫毛的特点及作用，也能够领悟其中的道理：

虽然外表不美，但很有用，也是值得自豪的。

这个时候，再次引读最后一段，反复读，再扣课题，体会那份由衷的自豪。

板书：

自豪

第四个环节：

情感升华

发挥孩子们的想象力，续编一下这个故事。

有一天，小红马和小骆驼又见面了，它们之间又会发生什么样的故事呢？

先小组间演一演，然后找一组上台表演一下，看看谁演的最生动。

这一环节，通过创设情境，激发学生说的欲望，拓展思维，这样就能让他们的语言更规范，也能加深他们的印象，把学到的知识转化为生命中鲜活的东西。

四、说作业设计：

一节课的结束并不意味着学习活动的完结，而应以此为新的起点，向生活拓展。

所以我会让孩子们找一找生活中令自己自豪的事情，然后用句式“我感到自豪的是……”写句子，锻炼孩子们写的能力。

我的说课只是抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。

说课结束，谢谢