西师大版二年级上册语文教案全集Word下载.docx

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　　　1学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。

　　　2师生互助、生生互助读准课文。

　　　　　可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。

　　　3学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。

　　　　　如：

“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。

　　　　　比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。

　　　4学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。

　　　　　引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；

“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。

　　　5小组合作学习。

小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。

提出不懂的问题互相交流讨论解决。

　　三、研读课文，感悟体会

　　　可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。

　　　1读：

可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。

　　　2思：

学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：

为什么喜欢它？

你从中读懂了些什么？

该怎样读？

　　　3议：

学生自由讨论交流自主研读的体会。

　　　　如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。

　　　　第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。

　　　　第三小节，引导学生想象。

讨论：

航标灯“招手”是在做什么？

“汽笛声声报平安”说的是什么？

两岸的高山为什么会在“梦里笑”？

　4品：

（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。

（2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。

　　　（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。

　　　（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。

　　四、拓展探究，升华认识

　　　1交流自己了解到的船舶和航海知识。

　　　2课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

　　　附：

板书设计

第二课：

山雾

　　1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。

了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。

　　生字卡片。

教学重点

　　1指导学生认识12个生字，会写8个字。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　　1孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？

　　　2雾是怎样升起的？

又是怎样消失的？

你们知道吗？

　　　3今天我们就一起来学习《山雾》一课。

　　二、初读课文，感知内容，检查生字

　　　1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？

像什么？

（同学自由说）

　　　2课文中的山雾又像什么呢？

请同学们认真读读课文，读完后告诉我。

（读通、读顺、读准确）

　　　3课文中的山雾像什么呀？

你们喜欢他吗？

那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？

下面就请你们叫出它们的名字吧。

　　　4出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。

　　　5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。

　　三、细读课文，体会内容

　　　1学习第一段。

　　　　请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。

　　　　你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？

　　　　自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？

请把它们勾出来。

（看看山雾是怎样做的，找出动词）

　　　　请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。

（指导读好动词）

　　　　哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？

谁来跑一跑，钻一钻？

　　　　体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。

　　　　谁能把贪玩的山雾读给大家听听？

其他同学评价一下。

　　　　请同学们自由读第一段，第一段有几句话？

写山雾的什么？

山雾怎么样？

（抓住重点词语读中体会）

　　　2谁能让这么贪玩的山雾听话呢？

请同学们自由读第二段。

　　　　是谁让山雾不见了？

它们到哪儿去了？

（自由说）

　　　　山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。

　　　　请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。

　　　　请同学们看看第二段，这一段有几句话？

太阳出来了，山雾怎样了？

　　四、朗读想象

　　　　请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。

（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。

　　　　你们刚才看到了些什么？

　　　　请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。

（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）

　　　　把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。

　　五、拓展延伸

　　　　请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。

　　六、板书

　　　　山雾贪玩、跑、钻

　　　（听话）悄悄、躲、偷偷

第三课：

风是一位画家

　　1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

　　3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

　　认识12个生字，会写8个生字；

能正确、流利、有感情地朗读课文。

搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学课时

　　一、激趣引入新课

　　　1老师谈话：

小朋友们好！

今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。

风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。

今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？

（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！

（课件出示：

一年四季的美景图）

　　　2你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？

　　　3老师：

一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。

孩子们想不想读一下？

（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。

（板书课题：

3风是一位画家）学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字，整体感知

　　　1请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？

相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！

　　　2检查学习生字的情况。

（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。

（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。

　　　（3）老师用卡片检测认读生字。

（抽生读、小组读、开火车读、齐读）

　　　（4）相机教学难字的字形、字义。

　　三、精读课文，感悟四季的美

　　　问：

我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？

（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）

　　　过渡：

是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！

（一）悟夏天的美。

　　　1自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。

　　　2你喜欢风娃娃画的夏天吗？

为什么？

　　　3学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。

你发现这两个词有什么特征吗？

你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？

　　　4有感情地朗读课文。

（师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读）

（二）感悟春天的美。

孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。

　　　1学生齐读课文。

　　　2要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？

（学生想象说话）

　　　3配乐有感情地朗读课文。

　　（三）感悟秋天的美。

风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。

不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。

　　　1学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。

　　　2欣赏秋天（课件出示：

秋天的美景图）。

风娃娃画的秋天美吗？

谁能读读？

（抽生挑战读）

　　　3（课件出示：

丰收图）看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？

说些什么呢？

孩子们的心情怎样？

（体会丰收的喜悦）

（四）感悟冬天的美。

秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。

　　　1欣赏冬天的美景（课件出示：

冬景图）。

老师范读。

　　　2学生配乐美读课文。

　　四、总结全文

　　　我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？

请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！

（板书：

四季美）

　　五、课外延伸

　　　风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。

孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。

　　　1画一画，写一写。

（画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。

）

　　　2找一找，读一读。

（收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。

　　六、板书设计

　　　　风是一位画家

　春天万紫千红

夏天生机勃勃

　秋天金色迷人

　冬天银装素裹

第四课：

水妈妈的孩子们

　　1认识12个生字，正确工整地书写8个字。

　　2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

　　3正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1词语的合理搭配。

　　2指导学生有感情地朗读课文。

　　1教师：

词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。

　　2学生：

课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

　　一、创设情境、引入新课

　　　1有感情地朗读课文。

　　　2孩子们读书的声音真是太美妙了。

老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

　　　3过渡、激趣：

据说水妈妈的孩子不少呢？

今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　　1谈话引入新课，提出本节课的学生任务。