人教版小学一年级数学下教案Word格式文档下载.docx
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15—16
找规律
17
统计
5
18
总复习
4
一年级数学(下)学期教学计划
一、学生知识现状分析:
二、本期教学要求:
1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内的数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;
能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;
知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计力和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的举建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、本期教学重、难点:
100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。
四、教学方法:
讲授法、演示法、讨论法、练习法、操作实践活动
五、教学关键:
充分利用教具引导学生采取自主探索、合作交流、操作实践等方式去体验获取知识。
六、教具:
投影仪、投影片、口算卡片、多媒体、小棒、计数器、数字卡片、小黑板、各种面值的人民币、钟面、长方形、正方形、圆形等各种实物图片。
七、提高教学质量的措施:
1、充分做好课前准备,为学生提供必需的学习材料;
2、按新课标的要求进行教学,让学生自主地进行探究式学习,培养学习兴趣;
3、严格要求,培养良好的学习习惯;
4、认真做好差生的辅导和转化,不让一个学生掉队;
5、做好家访工作,取得家长的支持与配合,共同教育管理好学生。
八、课时安排:
共72课时,其中准备课2课时,新授课66课时,复习课4课时。
一、位置
教学内容:
教科书第1——9页。
教学目的:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
教学重难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
教学关键:
通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。
教学方法:
讲授法、演示法、实践活动
教具:
投影仪、投影片、多媒体
教学课时:
7课时
第一课时上和下(新授课)
教科书第1页。
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力。
看看我们的教室,你发现了什么?
再看,你的上面有什么?
想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
揭示课题:
今天就让我们来一起感受“上、下”。
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境,初步体会上下位置关系
出示书第1页的图,描述:
一座大桥横跨江面,汽车、轮船在桥的上下来来往往,繁忙极了。
2、看它们的位置,你发现了什么?
谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
(指名回答后,同桌的同学互相说一说。
)
问:
说“汽车在上面”对吗?
“汽车在下面“对吗?
,那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢?
指名说一说后,再让在小组内说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:
看来,比的参照物不同,汽车的上下位置也不同。
3、指导学生填书第1页的空。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验。
1、摆一摆,建立初步的空间观念。
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说。
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识。
出示教材的第9页第7题图,让学生观察后说一说谁在谁的上面?
让学生自由的说,培养简单的推理能力。
五、教学反思:
第二课时前和后(授新课)
教科书第2页。
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
一、创设情境,激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
)使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生用:
“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()同学在最前面”,“()同学在最后面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知。
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、出示书第2页上面的图,让学生看图说一说:
“谁在最前面,谁在最后面,李林后面是谁。
张宁前面是谁”等等,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力,再次体验到前后顺序具有相对性。
三、练习巩固、启发思维。
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(目的:
让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)
2、第2页的做一做的第二题,引导学生看图后独立填空,然后全班集体订正。
3、游戏:
请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
(后面)
师:
对,请同学们记住:
面朝的方向就是——
生:
前
背对的方向则是——
后
前与后只是相对的,而不是绝对的。
五、家庭游戏、知识巩固。
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前后顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在你前面和后面的分别是谁。
教学反思:
第三课时左、右(授新课)
教科书第3——4页。
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右。
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你举起的这只手,是你的——右手?
再看看你的另一只手,是你的——左手?
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
二、揭示课题,学习新课。
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
1、玩学具,理解左边和右边
摆一摆
同桌合作,按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具。
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答:
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
4、想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。
三、体验“相对”,加强理解。
想一想:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识。
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆:
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
第四课时位置(授新课)
教科书第5——6页。
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
一、自我介绍,初步感知位置。
让学生互相说说自己坐在第几组的第几个位子上。
引入新课,板书课题:
指名学生在全班说说自己的位置。
(多说一些)
二、创设游戏活动,进一步感知位置。
1、点名游戏:
现在我们做一个点名游戏,先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1