论文-教育叙事.doc
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教育叙事三则
华景小学唐肇诞
和三8班同学相处三年了，期间发生的事情太多太多，孩子调皮时感到气愤，孩子取得进步时感到开心，孩子的问题处理不好感觉泄气，得到孩子关心时又是多么欣慰。
很多事情已经忘记了，有的事情历历在目，我想我应该更勤快地记录自己和孩子们发生的点点滴滴。
感谢孩子们让我的教育教学水平一点一滴的进步，感谢孩子们给我的喜怒哀乐，让我的人生有了更多的色彩！
一盒金嗓子喉宝
面对总是惹我生气的学生，我的方法便是“河东狮吼”。
可时间长了，总不见效果。
同事们告诉我，如果孩子们闹得越欢，你的音量就要降得越低。
这样没准会收到意想不到的效果。
回到教室后，我尽量压低声音。
这一招果然见效，那几个淘气包似乎因为听不见我在说什么，他们也收敛了许多，也是尽量不出声。
今天没费力就把学生们“治”了一把，我心情特高兴，回到家便迫不及待地翻开包，准备明天的课。
“什么东西？
”我自语道。
一个用纸巾包着的长方体映入了我的眼帘，不管是什么，拆开看看吧，总不可能是炸弹吧！
怀着好奇的心情，我拆开了一个纸包，原来是一盒金嗓子喉宝。
谁放进去的？
我的嗓子又没病，我的心中画了一大堆的问号。
这时，手机响了一声，打开一看，是一条短信：
“老师，您看到我在您包里放的金嗓子喉片了吗？
我听见您的声音沙哑了，给您买的（您的学生B）。
”我的心为之一动，这是怎样的一盒药！
这是怎样的一片情！
这又是怎样的一个孩子呀！
她的心是那样的细，她的眼睛是那样的尖，老师的举动都在她的眼中，都在她的心中，泪水不禁模糊了我的双眼。
我连忙拿起手机给B回了一条短信：
“☺谢谢，真让老师感动。
”
几分钟后，一条简短的信息又回复了：
“不客气。
”
虽然这条短信之后，我们再没有交流，但我知道这几行字已深深地植入我的心间。
今天这个小小的手段“遭遇”了一份师生间难得的真情，让我激动不已。
几年了，可能我和孩子们的关系不仅仅是老师，更多的是朋友，是亲人。
也许爱不是用来说的，行动才是爱的最高境界。
这一盒小小的金嗓子喉宝，让我坚信最初的选择是正确的，让我更坚定自己的步伐，做孩子们喜爱的老师。
蹲下来和学生说话
近年来，关于教师的“丑闻”见诸于各大新闻头版，四川“范跑跑”、顺德垃圾成绩事件等等，让社会展开了一片关于师德缺失的热议。
难道在经济快速发展，物欲横流的今天，我们当代老师没能坚守师德吗？
不。
环视一下周围，多的是把青春挥洒在三尺讲台的老师，他们对孩子们付出无悔的爱，用实际行动践行师德，成为孩子心中最美的教师。
都说耐心是作为老师最必备的素质。
但是在座的老师应该有过批改试卷,感叹白费心机的经历吧？
那次测验，一看到试卷我胸有成竹，孩子们应该有个好成绩，可成绩一出，完全在我意料之外，那些我上课强调过很多次的知识点，总有孩子做错，我一下子懵了，不解、愤怒、恨铁不成钢……一大堆的不良情绪无法克制，马上在我的课堂上，在孩子们面前表露无遗。
每讲到一道题，我都会说：
“看，这种题目你都错，要留意听讲！
”两节课下来，我对教学效果特别满意。
没想到，第二天，批改孩子们的试卷分析时，有一个孩子写到：
“老师，我们觉得很对不起您，请您原谅！
考得不好，我们都很难过，可您点名说这个考得不好，那个没记性，会给那些同学造成很大的压力。
”孩子们的话，一下子触动了我：
是呀，老师何苦为难孩子们呢？
大发雷霆，不仅没有舒缓我的负面情绪，还可能浇灭孩子们学习语文的热情。
于是，当天我在班里真诚地宣读了“罪己书”：
“考试成绩不理想，老师知道大家比我更难过。
我是多么希望你们能够掌握好这些知识点，所以一急就点名批评了某些同学，没想到给大家很大压力了。
其实从你们端正的字迹我看得出来你们也很想考好的，我应该更多地看到你们的努力。
”在周记中，班里有几个同学写了这件事，还提到：
“A老师，您不用觉得抱歉，我们知道您的用心。
”
这时，我想起了法国作家拉封丹写的一则寓言，讲的是南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风一开始就拼命刮，企图一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，风越刮，天越冷，行人把大衣裹得越紧。
南风则不同，他徐徐吹动，顿时风和日丽，行人热得受不了，最后就脱下了大衣。
结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。
这则寓言给了我太多的启示：
作为老师，光有教学热情和责任心是远远不够的。
我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像南风那样讲究方法，蹲下身子在学生的角度看问题，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
当头棒喝
每周两次的课管，本来是让学生自修的。
今天语文作业比较少，很多学生都做完了，想着把时间充分利用起来吧，于是我准备上一下学生喜欢的思想品德课。
这一节课内容是关于诚信的。
我向孩子们提出一个小问题：
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”和“荣誉”七个背囊。
不久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。
年轻人看着七个背囊思来想去，究竟应该丢弃那个背囊呢？
针对这个问题，我让大家讨论后汇报。
大家都各抒己见，讨论热烈。
汇报时间到了，几个同学都站起来表达了自己的观点，有理有据，大家都颇有感触，小手举得高高的争着想回答。
我正打算点下一位同学的名字时，这时坐在第一排的A同学看出了我下一个不会点他回答，就说出了一句话：
“把船夫灭了扔到河里去！
”
听到这句，同学们忍俊不禁，我几乎不相信自己的耳朵。
抬头望去，A同学正在那儿傻笑呢。
最近，班里出现了起哄的现象，带头人经常是他。
我想起电访时，他父母也跟我表达过忧虑：
“儿子说话不太分场合，比较喜欢抢风头。
”其实为这事我在班级里也讲过，找A同学也谈过，他的态度也很好，怎么今天突然冒出这句话？
难题是明摆着的。
现在所有学生的眼睛都看着我。
在那电光火石之间，我必须做出选择，所有人（包括A同学）都在看我的反应，我的态度至关重要，成败在此一举！
我放下了书本，低了一下眼帘，在心里默念：
对不起了，A同学，是你逼我的。
再次抬起眼的时候，我的眼中已是怒火外泄。
我压着嗓子，说出两个字：
“出去！
”
这次轮到A同学震惊了。
他僵在那里，已笑不出来，因为我变脸变得太快了，他一时无法适应，脸上的表情有点扭曲。
全班的目光又一次集中到A同学的身上，A同学像怀疑自己听错了一样，坐在那儿一动也不动了。
“出去！
”我看着A同学的眼睛坚定地重复道。
我凶相毕露，咄咄逼人。
A同学一点点露出恐惧的眼神，只是时间太短，他脸上的笑容竟然还没有完全消失，他坐在那，不相信这瞬间变化的形势。
我走近了一步，我要让他绝望：
再不出去，我们要找人“请”你出去了。
A同学羞愤交加，一点点站起身来，在全班同学的注视下，慢慢地走出教室。
在他走到教室门口的时候，我用极为严厉的声音说：
“到厕所里去，把你这张嘴洗干净！
下次再让我听到你说的这种话，我就不让你进这个门！
”
A同学消失在门口之后，我平静地对大家说，把你的选择和理由写下来，给大家5分钟的时间。
说完，我走出教室，A同学靠在教室门外的墙上，目光呆滞，两行清泪，顺脸而下。
我严肃低沉地对他说：
“知道你今天的错误吗？
他点点头，这个问题我以前提醒过你吗？
他点点头。
那为什么今天还要讲？
而且还上课讲，明目张胆地讲！
”我一瞬间提高了音量。
A同学全身紧缩，说不出话来。
我放低声音：
“今天老师再给你最后一次机会，你如果能保证以后再不讲这种话，你就走进教室，如果不能，你就永远站着。
”说完，我转身回了教室。
A同学在众目睽睽之中，眼泪汪汪地回了座位，关于刚才的事情，我和他一句话也没说，大家看着我们，亦说不出话来。
接下来每一次发言，所有人都很拘谨，A同学则一直呆坐着，直到下课。
对于全班同学来说，这是极其难忘的一节思想品德课。
从此以后，课上起哄，哇众取宠的现象在班级里销声匿迹了。
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