需特别关注八类学生Word格式文档下载.docx
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朱慧中学习优秀类。
二、帮助学生成长与实施。
1、实行“学生成长导师制”，关注学生整体成长发展同时，特别关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。
一是导师不仅关心学生的学习成绩，
而且关心学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态、交友、生活等，全面关心学生成长，真正为学生的前途命运负责，为学生的终身发展奠基，使教师从学生的
“学业导师”真正变为“学生成长导师”。
二是教师的指导以“学生为本”，重点落实到学生身上，最终是为了激发学生自主发展需要，尽而转化为学生的人生规划意识与能力。
2、教师作学生个性化教育的导师，每个教师据情况作需特别关注学生的导师，教育责任到人，在班主任协调下，各位老师分工负责，老师不仅要经常与自己指导的学生交流，还要保持与家长沟通，争取家长对学校教育的理解和支持。
老师之间定期碰头，共同分析学生的行为特征和心理活动，共同研究学生的潜在优势和教育艺术，对特殊情况通过“会诊”加以解决。
3、学生成长导师制实行中体现个性化、亲情化、渐进化、实效性工作原则，区别于班级授课形式，更多的是在课外进行一对一的教育活动，一是学校推选具有良好师德和高尚情操，具有较强专业素养的教师为导师；
二是由学生自己选择导师，学校根据实际情况作适当调整。
三是导师了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、个性特点、家庭背景等情况，有针对性开展工作。
三、建立学生成长有效机制，做好记录。
一是建立学生成长档案制度，对每位需关注学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
二是建立谈心辅导与汇报制度。
每周与结对学生谈心辅导一次，学生每周向导师汇报思想学习等情况。
三是建立与家长联络制度，导师与家长每月一次电话联络，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析。
三是建立个案分析制度。
应用科学发展观提高小学生的写作能力
小学在三年级开始开设写作课，主要原因是小学生在一二年级这个低年级识字太少，即使开设写作课大多数孩子也写不出几个连贯的句子。
但是学生写作能力的培养却不能等到三年级才开始，而要在一二年级就必须着手进行。
那么，我们应该怎样提高小学生的写作能力呢？
提高小学生的写作能力必须以科学发展观为指导，切实高效的的组织实施，主要做到以下几点：
一、做到发展为第一要义。
学生不能将自己的知识面局限于学校和书本中，教师要不断培养他们观察生活、热爱生活的能力，不断扩宽他们的视野和知识面，将他们的思维向着发散思维的方向发展。
二、坚持以学生为本的理念。
以学生为本是以人为本在教学中的体现，充分调动他们的主动性，这就需要我们首先要提高学生本人的写作兴趣，他们有自己的世界，他们对很多事物都充满好奇感，可是心中有话道不出，老师可以鼓励他们建立自己的日记本，养成每天写日记的习惯，只要求他们把自己最想写的话写进去就可以了，至于是什么内容，从哪里获得的并不重要。
三、统筹兼顾好学生的各个方面。
写作不是孤立的，不能竭泽而渔，教师既要充实学生的大脑，多给学生推荐一些好书阅读，感受一下阅读的美感。
让他们有物可写，有话可说，学会表述自己的意思。
四、做到全面协调可持续的基本要求。
全面是指既要提高学生听说读写的能力，又要训练他们掌握字词句义的技能，协调是指既要想写，又要会写，可持续是指学校要建立小学生写作能力的培养要一贯连之，各年级、各年龄段的学生的写作训练要有所侧重，一二年级要重点练习写话，中高年级的学生要写练习修饰。
取得的效果：
小学生通过科学合理的培养写作能力，提高了他们的写作能力，很多学生感觉到有话可说，有话能写，而且能够写顺、写好。
这种渗透于日常生活和教学中的训练既扩宽了学生的视野和知识面，也提高了他们的写作能力，写作不在是一件老大难的事情。
培养学生的班集体意识
小学一年级的班主任工作千头万绪，琐碎复杂，操心的事情很多，作为一年级班主任还得加个“更”字。
面对刚刚告别幼儿园生活步入小学生涯的一年级新生，首先要让他们自觉关心班集体。
“班集体”这个概念，对于刚进入一年级的学生来说是陌生抽象的。
我形象的引导他们：
你们有两个家，每个月要从第一个家里来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字就叫“班集体”。
这样，激起了孩子们对班集体的亲切感，从而使学生有了对班集体的朦胧认识。
怎么才能发挥学生的自觉关心班集体的积极性、主动性呢？
首先让学生学会关心班集体的成员。
我改变以往学生喜欢打“小报告”的习惯，因为打小报告只会使小伙伴之间产生矛盾。
当小伙伴开小差时，就用手轻轻地拍拍他，然后摆摆手指指黑板，示意他专心听讲；
当小伙伴在课间没有按老师的要求作好课前准备时，就过去提醒他。
这样不仅提高了上课的效率，还培养了他们的责任心，增进了他们之间的友谊。
其次，学会关心班集体，我利用班会讨论：
你准备为班集体做什么？
学生纷纷发言，说出自己的想法，有的说要每天画一张画，把第二个家打扮得更漂亮；
有的说要把教室打扫得干干净净。
教师节那天，有好多同学主动打扫卫生，有的同学送老师花，有的同学送老师自制的贺卡，有的把自己吃的零食也拿来了。
当时，我就告诉孩子们，谢谢你们的礼物，谢谢你们的祝福，你们每天都能保持教室干净，桌凳整齐，上课认真听讲，积极回答问题，就是送给老师最好的礼物。
以后，就以课堂上看谁送给老师的礼物多，来激励学生认真学习。
平时，教室地面上很少发现有纸屑，废纸篓里的垃圾经常不知是谁给悄悄地倒掉了。
我们班虽然在教室里吃饭，但是教室里保持得很干净，这得益于很多同学主动做老师的小帮手。
课间，只要有桌子歪了，就立即有同学把它排好，特别是冯瑞瑞同学主动要求留下来整理桌凳，打扫卫生。
从此，孩子们的头脑中深深地印上了班集体，因为孩子们认为这里就是他们的第二个家。
第三，让学生自主地参与班集体活动。
每一个学生都是班集体的主人，班主任只是班集体的组织者、指导者，我充分抓住每次机会，让学生参与比赛竞争，使学生在比赛中展示自己，每个孩子都有平等参与的机会。
如班干部的选举，改变以往民主评选的方法，而是人人申请你想当选什么？
以你的条件符合做什么？
当选后准备怎么做？
班集体中设立不同的职位，如班长，早读课上的领读员，语、数组长，卫生组长，体育委员，小教练等，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养学生的竞争意识。
每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间是密不可分的，所以班主任应遵循学生身心发展的规律，张扬学生的个性，开展丰富多彩的班级活动，建设一个充满活力的班集体。
你我共牵手，家校心连心
奎文区幸福街小学需要特别关注学生档案
2011-12-3010:
22:
02|
分类：
育人为本|
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奎文区幸福街小学需要特别关注学生档案
年级：
一年级
班级
姓名
存在问题
包靠人
包靠效果
1.2
聪明，课堂纪律较差
田梅
良好
不适应学校生活
与同学打架，上课爱说话
不适应学校生活，书写很慢
奎文区幸福街小学需要特别关注学生成长记录
1、2
学生导师
学
生
成
长
过
程
记
录
1、该生思维活跃，但课堂纪律比较自由，不受约束。
2、与该生进行谈话，就其家庭生活背景，以及兴趣爱好等，多方面了解学生。
3、让学生谈一谈对学校及学习的看法。
1、该生课堂纪律有所改善，不再旁若无人。
2、就学生前段时间表现进行评价，及时肯定。
3、对学生提出希望，鼓励该生继续努力。
4、引导学生多看书，拓展思维。
1、该生有进步，但还有些浮躁，课堂听讲不够认真。
2、针对出现问题，与学生谈心，了解其想法。
3、提要求：
要戒骄戒躁，继续努力。
1、让学生对自己近期表现作出评价。
2、该生最近有了很大进步，课堂表现积极，勇于思考，要对其表现给予肯定，表扬鼓励。
1、该生从上学以来，家长送下后总是哭着找妈妈。
2、与学生谈心，了解学生对学校的看法
2、根据学生平时的表现，针对学生的特点表扬鼓励。
3、跟学生谈上学的好处
1、
带领学生到校园中走一走，看一看。
2、
向学生介绍学校，让其充分了解学校，喜欢学校。
3、
告诉学生每个人都要长大，都要上学，都要学习更多的知识，让她明白上学是一件很快乐的事。
4、该生最近没再出现哭着找妈妈的现象
1、向全班同学介绍该生的优点，让大家喜欢她，使她成为受欢迎的人。
2、介绍同学成为她的好朋友。
3、该生开始有自己的朋友，下课后能和小伙伴一起玩。
1、及时肯定她的表现。
2、鼓励该生继续努力。
3、该生上课能积极回答问题，下课玩的很开心，还能主动帮老师拿东西。
1、4
姓名：
1、该生比较调皮，活泼好动，课堂纪律自由散漫。
3、希望他成为遵守纪律的好学生。
1、最近总是与同学发生矛盾，还有几次与同学动手。
2、与该生谈话，了解其与同学发生矛盾的原因。
3、帮助学生分析矛盾原因。
4、找出自己的不足。
1、该生最近有进步，与同学的矛盾明显减少，没再出现动手打同学的现象。
2、对于学生的进步及时表扬。
3、让该生协助老师管理班级纪律。
1、该生进步非常大，能协助老师管理班级纪律，并且效果很好，整个班级纪律有了明显改善。
2、老师对其表现给予肯定，鼓励其继续努力。
1、1
姓名
1、带领学生到校园中走一走，看一看。
2、向学生介绍学校，让其充分了解学校，喜欢学校。
3、告诉学生每个人都要长大，都要上学，都要学习更多的知识，让她明白上学是一件很快乐的事。
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