部编版二年级语文下册第六单元教案.docx

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小学集体备课教学设计（单元首页）

课程

名称

语文

单元

名称

二年级下册第六单元

总课时

15课时

主备人

张兴虎

授课人

陈万保

授课时间

单元教

学内容

简析

大自然除了有让人流连忘返的景物，还有许多奥秘等待着我们去探索。

本组课文选编了《古诗两首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，一个口语交际和一个语文园地。

四篇课文或展现着大自然景致的秀美，或揭示着大自然的神秘之处，让我们走进大自然，欣赏大自然的美景，探索大自然的奥秘吧。

修改批注

单元三

维教学

目标

1、有感情地朗读课文、背诵相关课文。

2、学习边阅读，边想象画面的读书方法。

3、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

单元教

学重点

1、有感情地朗读课文、背诵相关课文。

2、学习边阅读，边想象画面的读书方法。

3、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

单元教

学难点

1.从文本出发，引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子。

2、引导学生了解文章的一些写作方法，同时注意体会文章句式（比喻句式、拟人句式等），并试着将这些方法运用到自己的写作中去。

教学理念及实施策略

讲授法、小组合作学习法、查阅资料学习的方法

教法学法

生字卡片、相关图片

教学用具

及资源使用

生字卡片、词语卡片、结合文中插图

小学集体备课教学设计（课时页）

课题

15.古诗二首

主备人

张新虎

授课班级

二年级

授课人

陈万保

授课时间

教学课时

共3课时

累计备课数

第课时

教学内容分　　析

《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的秀美。

前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。

到底是六月中的西湖，这时风景和四季不相同。

你看与天接连的荷叶无边的青绿；与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。

《绝句》这首诗是唐代诗人杜甫的作品，写景清丽，诗句简单易懂。

修改批注

三维教学目　　标

1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

3.培养学生运用方法理解诗句的能力。

4.体会诗人对大自然的热爱之情。

教学重点

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

教学理念及

实施策略

识字教学中充分运用多种形象直观的教学手段，注重教给识字方法，力求识用结合。

阅读教学中要关注词句积累、关注段篇教学、关注朗读指导、关注学习方法、关注动手勾画、关注课前预习、关注习惯养成。

教法学法

讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。

教学用具及

资源使用

PPT课件，白板

教学过程

修改批注

第一课时

（一）复习导入，走近古诗

1.指名背诵田园诗《村居》。

2.读题，理解。

（二）初读引领，感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：

1.自由读，读准字音。

2.指名读，读顺诗句。

3.指导读，读出节奏。

（三）品读赏析，感悟古诗

再读古诗，想必也一定能读懂。

1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？

用自己的话试着和同桌

交流。

2.集体交流：

诗中写了什么？

（1）出示一二句：

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

”用自己的话说说意思。

理解“毕竟”“四时”的意思。

学生质疑。

（2）出示三四句：

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”用自己的话说说意思。

着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。

3.回归整体，说说整首诗的意思。

（四）读写结合，内化古诗

1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。

3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。

4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？

作者为什么要这样写？

5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什

么？

指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。

6.背诵古诗。

（五）课外拓展，丰富积累

介绍杨万里有关荷花的其他诗作《小池》

第二课时

（一）激趣导入

（出示课件：

绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？

（太美了）

是啊！

这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美景。

于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

（二）初读课文，整体感知

1.老师范读（课件：

在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。

）想听一听那优美的诗文吗？

2.学生初读感知：

你是不是也想读啊？

（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。

）

3.指名读、齐读。

读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。

（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

A.学习第一句（课件：

“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。

）

1.说说你看到了什么？

听到了什么？

（两个黄鹂在树梢上鸣叫。

）

2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：

3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。

）

（鹂：

lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。

）

（翠：

绿的意思。

）

（鸣：

鸟的叫声，出示字理。

汉字就像个成长的孩子。

课件：

鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。

）

4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。

他们是春的使者，给人以希望和向往。

闭上眼睛想，你看到了吗？

你能读出这春的生机吗？

（课件：

这3个字跳回句子。

）

B.学习第二句（课件：

“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。

）

1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

2.这就是“一行白鹭上青天”。

（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）

3.仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！

（学生齐读）（课件：

“鹭”跳回句子。

）

C.学习第三句

1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？

（被远处的西岭雪山吸引住了。

）

2.这便是“窗含西岭千秋雪”。

（课件：

第三句配图，感受“窗含”意境。

）

3.瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？

（课件，蹦出“含”、“岭”）

你觉得他们长得像吗？

有什么好方法，记住它们？

“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？

（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：

指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。

）

4.汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。

同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？

让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！

（齐读）

D.学习第四句（辗转）

1.诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。

（课件：

第4句配图，感受意境。

）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

2.学习“吴”（课件：

“吴”跳出，重点学习。

）

3.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？

（愉快）

4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。

（齐读）

（四）感悟课题

1.同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？

（诗句太美了）

2.是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。

只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。

（课件：

回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。

）

3.学习“绝”（课件：

出示字理图，演示字理。

（“绝”与“决”对比练习填空。

）

（课件：

1.任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。

2.朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。

）

（五）想象诗句，感受美

1.真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。

让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。

（生配乐读，想象画面）

2.总结《绝句》（课件：

杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。

）

3.练习。

（才子对对碰。

课件：

出练习题，在横线上填上本课的生字。

翠柳丝线，黄鹂悠鸣。

一行白鹭，志向青天。

雪岭含窗，别具一格。

泊船万里，驶之东吴。

千古佳句，万世称绝。

）

（六）拓展欣赏

（课件：

美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。

）同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！

第三课时

一.解释加横线词，补写诗句，写出题目及诗句意思，再根据诗歌填空。

晓出净慈寺送林子方

毕竟（）西湖六月中，

映日（）荷花别样红。

这首诗的作者是（）。

诗句描绘的是西湖的（）和（），向人们展示了西湖的独特景色，表达了诗人（）的思想感情。

二、阅读下面这首诗，然后回答问题。

绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

⑴说一说“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗的意思。

⑵整首诗歌营造了一种什么样的氛围？

表达了作者什么样的思想感情？

三、总结本课三首诗在写作上值得学习的地方。

四、作业布置。

1、书写8个生字。

2、朗诵两首古诗。

3、知识拓展。

自己寻找类似本课的描写自然景物的古诗，欣赏诗中的景物，体会诗人的感情。

教学反思：

签阅：

小学集体备课教学设计（课时页）

课题

16.雷雨

主备人

张兴虎

授课班级

二年级

授课人

陈万保

授课时间

教学课时

共3课时

累计备课数

第课时

教学内容分　　析

《雷雨》课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

雷雨对于学生来说并不陌生，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

修改批注

三维教学目　　标

1.学会本课的8个生字，认识本课的5个生字。

理解词语的意思.

2.能正确、流利地朗读课文。

3.体会诗人对大自然的热爱之情。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2