《快乐王子》Word文档下载推荐.docx

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重点：

理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。

难点：

从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

（一）简介作者，切入主题

1.介绍作者，读题。

今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。

请大家齐读课题。

2.介绍快乐王子，切入主题。

从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为————再读课题。

他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。

看，这就是快乐王子的雕像。

他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。

他拥有这么高贵，华丽的外表，可他现在还快乐吗？

请大家带着这个问题浏览课文，划出相关语句。

（二）浏览课文，感受王子的不快乐

1.生浏览课文。

2.生找关键句子，交流。

（三）理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐

1.默读课文5-19自然段，思考：

王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，让他忍不住要哭？

边读边用横线划出相关句子。

2.学生汇报，交流。

女裁缝（详讲）

（1）生交流句子，教师倾听。

（2）教师板书“女裁缝”，课件呈现句子：

“王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。

她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。

”

（3）体会穷苦

①自由读句子，体会穷苦。

师：

大家自由读一读。

看看，从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢？

②学生抓住关键词句，谈感受。

③师小结：

一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊！

你们理解得这么好，相信你们也一定能读好？

谁来读一读？

④指导朗读。

（4）总结“穷苦”，过渡到“丑恶”。

看，这就是那位可怜的女裁缝！

让人同情，让人心酸！

她是多么辛劳！

可她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！

这，就是王子眼中的丑恶！

（5）回扣悲伤句子

①课件出示：

我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。

②回扣悲伤句子，把学生带入情景，激发学生情感。

③全班齐读。

年轻人、小女孩、小孩（略讲）

3.教师小结，回扣王子悲伤句子。

（1）课件呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片；

音乐起。

（2）教师小结：

这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦，王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！

所以他忍不住要哭。

全班同学一起读！

（3）学生回读悲伤原因句子。

（四）整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象

1.默读课文，思考：

王子是怎样求燕子的呢？

又用什么去帮助这些穷苦人的？

勾划相关句子。

2.学生交流“求”。

（1）师：

王子是怎样求燕子的？

（2）生交流，课件呈现句子。

老师强化三个“求”的词语。

王子（）它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。

王子（），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。

王子（）燕子，说：

“你就照我的吩咐去做吧。

（3）比较三次“求”的不同，感受王子态度的诚恳。

（4）过渡：

王子为什么求得一次比一次诚恳，情感一次比一次强烈呢？

那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这穷苦人的？

3.学生交流“帮”。

生交流王子拿什么去帮助这些穷苦中的人们的；

教师相机板书：

红宝石、蓝宝石（眼睛）、蓝宝石（眼睛）、金片。

4.教师小结。

（五）学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心

1.生自由读“献眼睛”的语段。

课件出示两次“献眼睛”语段：

“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。

燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛。

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。

年轻人很高兴，因为他可以写完剧本了。

王子连声央求燕子，说：

燕子取下王子的另一只眼睛，飞到广场上，把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。

“好漂亮！

”小女孩笑着跑回家去。

2.生围绕王子献眼睛所付出的代价交流感受，感悟王子真诚、善良的心。

（1）失去光明。

（2）承受剧烈的疼痛。

3.生补白王子央求燕子的话语。

4.师生配合读两次“献眼睛”语段，升华情感。

（六）总结全文

1.课件出示王子石像图。

2.教师总结：

当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。

王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。

为了帮助这些苦难中的人们，王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力！

（七）留疑

王子做出了那么多的牺牲，承受了那么大的痛苦，可课题为什么仍然是“快乐王子”呢？

燕子——王子忠实的朋友，在陪伴王子的过程中，它，又有什么变化呢？

【板书设计】

19快乐王子

看求帮

女裁缝红宝石

年轻人蓝宝石（眼睛）

小女孩蓝宝石（眼睛）

小孩金片

课堂实录

生读课题。

从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为——再读课题。

生再读课题。

（稍作停顿）

刚才大家已经迫不及待地读了课文，现在请大家再带着这个问题浏览课文，划出相关语句。

生浏览课文，勾画相关句子。

王子现在还快乐吗？

生齐：

不快乐！

大家都说他不快乐。

能读一读书上相关句子吗？

你是这节课第一个发言的学生，真勇敢！

请你读！

生：

我死后，他们把我竖在这里，让我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。

课件出示这个句子。

哦，王子在哭，只见他眼泪汪汪，看来，他现在真的是很不快乐！

谁再来读读这个句子。

生再读这个句子。

王子看到这个城市的丑恶和穷苦忍不住要哭。

全班同学一起读。

（课件点红“丑恶”和“穷苦”）

王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？

（板书：

“看”）

让我们静下心来，默读课文5—19自然段，用横线划出相关句子。

生默读课文5—19自然段，用横线勾画相关句子。

同学们刚才都读得很认真，让我们一起交流一下吧！

生读：

王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。

你说的是一位女裁缝（教师板书“女裁缝”，课件呈现这个句子）。

看看从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢？

“她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。

”我从这读出这个城市的穷苦。

大家看，这位同学真会读书，一下子抓住了关键的句子。

你从这个句子中什么地方读出女裁缝的穷苦呢？

我从“母亲没钱”读出女裁缝的穷苦。

母亲没钱干什么？

母亲没钱给孩子买橙子吃。

小孩正在发烧，口中无味，渴得厉害，多么想吃那酸甜可口的橙子，可结果呢？

结果是“母亲没钱，只能给他喝凉水”。

（课件点红“只能”）一个“只能”写出母亲是多么无奈啊！

大家就像这样，抓住关键词语谈感受，还有哪些词语能读出女裁缝的穷苦？

“人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。

从这个句子中什么地方体会出女裁缝的穷苦呢？

从这个“瘦”可以看出女裁缝吃不饱饭，经常挨饿，她很穷苦。

对，她经常忍饥挨饿，所以面黄肌瘦。

女裁缝是多么穷苦可怜啊！

从“病”也可以读出女裁缝的穷苦，她生病了都没有钱去医治，还要不停做活。

“尽”说明了女裁缝做了很多件衣服。

是，为了生计，她要不停地做活。

真是穷苦。

一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜！

这就是这个城市的穷苦！

你们理解得这么好，相信你们也一定能把这两句话读好。

生读（学生没有读出女裁缝的穷苦和可怜）。

老师范读。

谁再来读？

生读。

我听到你很自然地强调了“瘦”，“病”，“尽”，“只能”。

我听出你的心里充满了同情！

（点击课件，播放音乐）还有谁来读一读。

生在配乐中再读。

你的读仿佛让我看到了这样一幅画面。

（课件呈现穷苦女裁缝图）看，这就是那位可怜的女裁缝！

她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！

这!

就是王子眼中的丑恶！

请全班同学一起读！

全班学生齐读女裁缝的句子。

课件转换，出示王子图片及句子：

看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。

看到了这瘦弱的，脸带病容的女裁缝还在日夜不停地操劳，听到了孩子那一声声地叫嚷，王子心里难受极了，他忍不住要哭！

谁接着读？

生低沉读：

泪水溢满了他的眼眶，泪珠沿着他那金黄的脸颊一滴一滴地流下来。

请大家一起读。

全班齐读。

王子看到这些，心里怎么快乐得起来呢？

这个城市的丑恶和穷苦到处都是啊！

谁接着来读你勾划的句子。

“快乐王子求燕子再陪他过一夜，说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本，可他太冷，不能再写一个字，炉子里没有火，他又饿得头昏眼花。

这是一个饥寒交迫、穷困潦倒的年轻人。

年轻人）

“小女孩把火柴掉在了沟里，如果她不带点钱回家，父亲会打她的。

她没有鞋，没有袜，头上也没有帽子。

是啊，这是一个没有鞋，没有袜，头上也没有帽子，因为卖不出去火柴，还要常常挨打的小女孩！

小女孩）

“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下，紧紧搂在一起，互相取暖。

谁知看守来了，还是把他们赶到雨里去了。

多可怜的小孩啊！

他们无家可归，只好躲在桥洞下，搂在一起互相取暖，可还是被看守赶到雨里去了！

小孩）

大家请看。

音乐起，课件逐一呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片。

王子所看到的远远不止这些！

这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，

这就是这个城市的丑恶和穷苦。

王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！

学生齐读：

（四）整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象

这一切使王子不再快乐，他伤心极了！

王子仅仅是伤心流泪吗？

他还想尽办法