高考练高考对对练语文答案Word文档下载推荐.docx

高考练高考对对练语文答案Word文档下载推荐.docx

《高考练高考对对练语文答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考练高考对对练语文答案Word文档下载推荐.docx（131页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

B项,是对文章第2段、第4段内容的概括,相关语句为“新子学”“也应有同样的品格”“这可以从照着讲和接着讲两个方面来理解”“照着讲与接着讲二者无法分离”等。

C项,是对第3段内容的概括分析,相关语句为“以近代以来中西思想的互动为背景”“这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程”“新子学,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”“无疑获得了新的内涵与新的形态”等。

D项,是对文章第4段内容及层次的分析,由“从逻辑上说”“从现实的过程看”可判定其正确。

3.B解析此题考查分析概括作者在文中的观点态度。

A项,“在历史上是互相隔膜的”错误,不符合文意,相关语句为第2段的“从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂”“研究涉及对以往思想的回顾、反思”,并无历史上互相隔膜的内容。

B项,是对第3段“同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程”“这一意义上的新子学”的整合概括,与文本内容相符。

C项,“照着讲”“无助于促进新思想生成”错误,相关语句为第4段的“可能无助于思想的创新”,“照着讲包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含接着讲”。

D项,“从照着讲逐渐过渡到接着讲”中的“逐渐过渡”错误,由第4段“新子学应追求照着讲与接着讲的统一”可知。

二、1.D解析本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。

A项,扩大范围。

“非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义”说法错误,原文是“一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生”。

B项,以偏概全,“与气候变化有关的国际公平和国内公平问题”仅是就排放的“空间维度”来看的,而不是“就是限制排放的问题”。

C项,“要为后代设定义务”无中生有,原文是“而非为其设定义务”。

2.C解析本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。

C项,“彰显了立足未来的气候正义立场”理解错误,从全文内容看,作者的观点是立足现在的,是我们这代人为了“保护后代的利益”而倡导“气候正义”。

3.B解析本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B项,“如果气候变化公约或协定的长期目标能落实,那么后代需求就可以得到保证”,这种说法过于绝对。

新题演练提能刷高分一、1.B解析A项,混淆概念。

“也是一种简约而深邃的义理之学”错,从原文最后一段看出,“义理之学”跟“忘言得意”不是一个概念。

C项,范围扩大。

原文只说到“忘言得意”论“给文学艺术欣赏者带来了极大的自由”,未提及给“创作者”也带来了“极大的自由”。

D项,曲解文意。

根据原文可知,“中国传统哲学思维的重要特点”是指“由外而内、由内而外、得之于外、证之于内、内外合一、主客通明”,且“得意”之深浅只是“与认识主体的素质有着密切的关系”,并非“取决于认识主体素质的高低”。

2.B解析B项,“可直接证明”理解错误。

“可直接证明”的应是“只能就眼前呈现的形象来评论文学艺术的人根本不够一个真正欣赏者的资格”。

3.C解析C项,无中生有。

从原文中推不出“就会更有新意和价值”这一结论。

二、1.A解析B项,说法过于绝对,比较前提正当,不一定能得出有益的结果;

C项,曲解文意,“把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶”不是批判的积极意义;

D项,不合文意,“弥合多元文明的差距”不是比较文明的意义。

2.D解析D项,“希腊石头与北齐佛造像之例”属于文明比较中“从核心价值观念到具体的物”的范畴。

3.B解析B项,强加因果,无法推出“宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值”。

三、1.C解析A项,“但这些标题都是对新闻事实的歪曲”错误;

B项,“纸媒则不然”有误,因为新闻标题对于纸媒也很重要;

D项,“不关注新闻细节”错误,应该是“甚少关注”。

2.B解析B项,“运用正反对比论证”错误,主要使用的应是因果论证。

3.A解析A项,“只要就能消除”错误,因为“标题党”除了媒体,还有网民,而且他们的目的也不仅仅是追求利益。

四、1.D解析A项,“但也因为文字的出现才使得各地的民歌产生了差异”因果不当,文中有“各地民歌的差异从产生的时候就开始存在了”的信息,可知各地民歌存在差异与文字出现无关。

B项,“但都是流寓者精神诉求的寄托”错,也有物质方面的诉求。

C项,“前者民歌交流并不理想”错误,根据文中“起初,两地民歌的传播交流也许并不理想往往重构而成一种新民歌”可知。

2.D解析D项,“文章以此来证明历代学人不辨真伪、以讹传讹的论点”错误,“历代学人不辨真伪,以讹传讹”并非文中的论点;

两者之间也不存在论证关系。

3.A解析A项,“这是因为战乱频仍”以偏概全。

文中有“其原因有天灾或部族迁徙等,但战争等人祸尤巨”的信息,说明战争只是其中最主要的原因,而不是唯一原因。

命题角度命题角度2分析论点、论据和论证方法分析论点、论据和论证方法高考真题体验对方向一、1.A解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。

A项,答题区间在文本首段,“记忆和遗忘的平衡反转”“遗忘变得困难,而记忆却成了常态”。

B项,强加因果。

文本最后一段的表述是“大数据技术加速了人的主体身份的被数据化”。

C项,“是为了对抗大数据”的说法错误,偷换概念,根据文本最后一句可知,是为了抵抗数字化记忆霸权。

D项,依文意,抵抗数字化记忆霸权的工具是“被遗忘权”,见末段“因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗”。

2.D解析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

A项,文章开头在阐释了“被遗忘权”的含义后,就分析了数字化记忆带来的威胁,在此基础上来论述人被数据控制的危险。

B项,大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响分别在文本第二、三、四段,论证逐层深入。

C项,文章的立论基础就是大数据对个人隐私的影响,判断该项的正误也可参照选文的题目。

D项,文章论证的对象是“被遗忘权”,没有对我们的认同问题作出“全新论证”。

3.B解析本题考查归纳内容要点、概括作者观点态度的能力。

B项,文本第三段说,遗忘“在某种程度上”是一种个人及社会的修复和更新机制,选项的表述过于绝对。

二、1.A解析本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。

B项,“此时青花瓷与外来文化已无关系”属无中生有,且第二段末有“最终万里同风,成为世界时尚”一句,也说明此时青花瓷与外来文化是有关系的。

C项,范围失当。

原文中被认为保守的是“明初”,选项理解为“明代”,扩大了范围。

D项,原文末尾“正是中外文明的交融,成功推动了成为中国传统社会从单一走向多元的例证”,并没有说“中外文明交融”“推动了当时的社会向多元转型”。

此处属曲解文意。

2.A解析本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。

四个选项从观点与材料的关系、论证思路、论述目的等方面设题,B、C、D三项表述均与文本内容契合。

A项,观点和材料关系理解错误。

原文比较元明两代瓷器的目的是论证“青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果”这一观点。

A、C、D三项的推理、推断都是正确的。

B项,于文无据。

原文说:

“青花瓷真正成为中国瓷器的主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。

”选项中“成化年间社会变化很快”的结论没有根据。

新题演练提能刷高分一、1.A解析B项,属张冠李戴。

韩非子的看法是“侠以武犯禁”,而“侠并非真有如此伟大”“是把双刃剑”等是作者的看法。

C项,属强加因果。

聂政、荆轲不能称之为侠,并非因为没有担当精神,而是因为他们把做事看作一种工作。

D项,属曲解文意。

原文中“很少存在”与“存在”在范围上差别大,且侠与“豪侠”在概念上没区别。

2.D解析D项,结合全文可知:

本文重点探讨的是侠的精神内涵和社会意义,尽管文章对“中国武侠电影势头走向衰落”表达了忧虑,但这只是文章内容的一个点,不能以此归纳文章的写作意图和中心论点。

3.A解析A项,根据是否有社会身份等特征推知两者“毫无共同之处”,过于武断。

并且第一段最后一句话提到西方的骑士等在中国有“侠”缘,可以推知他们之间有共同之处。

二、1.C解析A项,“这种联系导致了群体不可能拥有记忆”错误,原文说“按照这种理解,群体不可能有记忆,因群体不拥有身体和大脑”,“群体不可能有记忆”这一结论是作者推理出来的,不一定是确切的事实。

B项,“弥补了的缺陷”于文无据;

“拓展了传统这个概念的外延”错误,原文说“文化记忆的概念超出了传统这个概念的范围,因为文化记忆还涉及遗忘和隐瞒”。

D项,“就这些记忆进行交流时不存在障碍”错误,原文中“这种记忆一般不超过三代人”“这些记忆随着时间的流逝发生变化”“哪些集体记忆最终转化为文化记忆”等说明在三代以内,人们的交流没有障碍,但超过三代后如果集体记忆没有转化为文化记忆,人们的交流就可能会出现障碍。

2.D解析D项,“目的在于帮助人们确认自己的文化身份”错误,文章解说文化记忆主要是为了阐述“文化记忆”理论的形成和建构。

3.C解析C项,“就会修改文化记忆的多层含义”说法绝对,原文是“文化记忆具有多层含义,一旦借助文字形式固定下来并被人阅读,就面临被修改的可能性”,意思是有可能被修改,而不是绝对会被修改。

三、1.A解析B项,曲解文意,原文是“在汉语与英语之间,一些人更重视学习英语”,没有鄙视之意。

C项,逻辑错误,原文中是递进关系,先产生兴趣,后实现以字养德。

D项,偷换概念,原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”,并不是中华民族繁衍发展的基础。

2.A解析A项,文章提到20世纪80年代某些人的观点,是为了证明质疑汉字的论调在近几十年仍有一定市场。

3.B解析B项,错在“必须摒除拼音教学法”。

从原文看,作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点,但只是在对拼音教学法进行反思,并没有说这种教学法就不适于汉字教育。

四、1.D解析A项,“使社会各个方面产生了极大的改变”错,原文第二段是“改变着社会面貌”,扩大了原文的范围。

B项,“人们就忘却了上一个热点”错,原文为“可能已不记得上个月、上半年或者更往前,曾为哪个热点呐喊”。

C项,强加因果。

李商隐评价他“过人无限”,是因为他对“胸中万古刀”非常执着。

2.B解析B项,“这也是从古到今人们很难执着正义感的原因”属于无中生有。

3.B解析B项,“唐代诗人”扩大了范围,“认为正义感是万古流传的”是作者的观点。

命题角度命题角度3分析概括作者分析概括作者在文中的观点态度在文中的观点态度高考真题体验对方向一、1.B解析A项,“这使得城市发展丧失了基础”表述不当,与原文第二段最后一句的表述有出入。

B项,是对原文第三段内容的整合。

正确。

C项,“需要一种抽象的意义共同性”表述错误,原文第四段是“