完整打印版小学三年级语文教案Word文档下载推荐.docx

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第二节承上启下，写“我们”到树林里、山冈上去寻找春天。

第三至六节写“我们”聆听到的春天的声音，追寻到的春天的足迹。

有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。

在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。

本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

解读与提示

＊开篇勾勒出一幅动中有静、静中有动的迷人春景。

春风和煦，树枝泛绿；

湖水清澈，小鸭嬉戏。

边读边想象，说说你看到和想到些什么。

可抓住“摇绿”“漂白”等用得精妙的词语说体会，培养语感。

最后一句表达了对春天到来的惊喜。

＊第二节两个“飞”值得玩味：

表达“我们”追寻春天，投身大自然怀抱的迫切心情。

聆：

听。

＊第三至六节写“我”发现春天的踪影，欣喜不已。

蝴蝶、雏菊、绿苞、嫩绿的小草……朗读时，宜用轻快、活泼的语调，在对音韵美、节奏美的感受中，体验内容美。

在熟读成诵的过程中，可引导讨论：

诗中描绘了哪些春天的景物？

“我”为什么捉住蝴蝶又放掉蝴蝶？

＊牵引：

牵动，吸引，拉。

雀跃:

高兴得像雀鸟一样跳跃。

＊“我”与小花亲切对话，从“我”的长高，反映出新的一年开始了。

＊“绿苞”指枝头长出的新叶。

＊“唤醒”“奔跑”是指溪流解冻了。

＊最后两句采用设问修辞手法，表现了人与自然的亲近。

＊在识字教学中，要注意识字能力的培养。

鼓励学生用不同办法记住本课生字。

“聆”“搔”“颊”等字要注意不要少写了一点。

＊朗读课文，要注意培养语感，培养朗读能力，激活学生思维，鼓励大胆想象。

背诵课文要在感悟意境、反复吟诵的基础上进行。

＊第二题先指导学生在课文中找近义词，然后再写出自己知道的，越多越好。

＊第三题可以结合学校组织的春游活动或自己平时观察到的情况进行。

＊鼓励学生把自己欣赏的词语或句子抄写下来。

教学设计

一、联系生活，导入新课

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？

你捕捉到哪些春的消息？

有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、读通诗歌，了解大意

1.自由读文，认识生字新词。

（1）边读边标出新词，多读几遍。

（2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

2.把课文读通顺，说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。

（1）自由练读，抽读，生生、师生互评。

（2）相互交流，老师相机引导。

三、品读诗歌，深入感悟

1.诵读第一节。

（1）结合课件或挂图、插图，说说诗人捕捉到哪些春的消息。

从“漂白”“摇绿”，你体会到什么？

（2）表达了怎样的思想感情？

你从哪些词句中知道的？

（3）想象画面，诵读第一节诗。

2.诵读第二节。

（1）伴随着春风春雨，我们小朋友又有怎样的变化？

（2）从两个“飞”字中你体会到什么？

（追寻春天、投入大自然的急切心情。

）

读诗句，说说你仿佛看到了什么，你想到些什么。

3.诵读第三至六节。

（1）诗人发现了哪些春的踪迹？

勾画出来，议一议。

这些春景给“我”带来哪些快乐？

给你又带来了哪些快乐？

（2）质疑问难。

合作释疑。

四、感情诵读，背诵诗歌，教师小结

五、记忆和书写生字

1.讨论、交流生字的记忆方法并组词。

2.展示作业，交流写好生字的要领。

3.抄写、积累课文中的美词佳句。

六、查阅资料，拓展延伸

看谁还能捕捉到更多更新春的消息。

参考资料

★金波，原名王金波，诗人，儿童文学作家。

1961年毕业于北京师范学院中文系。

首都师范大学中文系教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任。

1957年开始发表作品。

1979年加入中国作家协会。

著有诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》、《绿色的太阳》、《红苹果》、《雨铃铛》、《在我和你之间》、《金波儿童诗集》、《林中月夜》、《风中的树》、《我们去看海》（十四行儿童诗集）等，童话集《小树叶童话》、《窗外飘进一朵云》、《踢拖踢拖小红鞋》、《金波童话》、《眼睛树》、《金海螺小屋》、《影子人》等，歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，散文集《妈妈的爱》等作品。

《春的消息》获中国“作协”首届全国优秀儿童文学奖；

《快乐的节日》获全国第一届幼儿图书二等奖；

《会飞的花朵》获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖；

《在我和你之间》获国家教委、新闻出版总署等八部委联合颁发的全国优秀少儿读物一等奖，中国“作协”第二届全国优秀儿童文学奖；

《林中月夜》获中国“作协”第三届全国优秀儿童文学奖。

1992年获国际安徒生奖提名。

第二课：

快乐的小燕子

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的叙述顺序。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教师：

生字新词卡片，表现欢快情绪的音乐带。

学生：

利用各种途径搜集有关燕子的资料。

活泼的小燕子，带着春光，向我们飞来。

小巧玲珑的体态，清亮圆润的啁啾声，多么可爱；

在如烟如雾的雨丝里穿来穿去，在瓦蓝洁净的天空中斜飞，多么快乐。

奶奶在靠近房梁的墙上钉小竹桩，放新瓦片，给燕子筑窝；

燕子轻言细语地说：

“不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住”；

“我”快乐地对着燕子喊：

“你们住吧！

”好一幅人与燕亲密无间、和睦相处的生动画卷！

全文语言优美、文字清新，充满童真童趣，在语感培养和人文熏陶诸方面都有丰富的营养。

可以从把握小燕子的特点去感受小燕子的快乐:

小燕子的外形特征，小燕子的飞翔特点，小燕子消灭害虫的本领。

本课的教学重点是边读边思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

＊注意引导学生边朗读边想象，并借助挂图或标本，抓住“小巧玲珑”“轻悠敏捷”“清亮圆润”等词语，感受小燕子活泼可爱的形象。

“敏捷”指行动迅速而灵活。

＊注意引导学生通过咀嚼、品读“如烟如雾”“绿莹莹”“红润润”等词语，想象明媚的春光。

小燕子在这么美的环境中妙舞轻扬，多快乐啊！

＊这段是重点，在阅读过程中，要抓住“窜”“掠”“跃”“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。

瞬：

眼珠儿一动，一眨眼。

掠：

轻轻擦过或拂过。

荡漾：

水波一起一伏地动。

联系上一段可以体会到，这些自由飞翔的美丽小燕子，为美丽的田园春色增添了生趣。

＊第四至十二段主要写“我”与奶奶的对话，可以分角色有感情地朗读，在读的过程中引导学生关注两点：

一是燕子喜欢在哪儿筑窝，二是燕子是益鸟。

“剪春”“闹春”的理解要重过程，要引领学生联系上下文和生活积累去联想、想象。

＊“小黑豆般的眼睛……”写出了小燕子的灵活、可爱。

＊“不借……不借……只借……”多么可爱的小燕子啊！

＊燕子不仅是候鸟，而且是益鸟。

＊本课的生字字形较复杂，比如“捷”“瞬”“漾”等字。

要注意引导学生探究记字形的方法，交流怎样把字写美观。

＊第一题感情朗读要给足学生时间。

设计的问题旨在总体感知写作思路和顺序，重在学生的讨论过程和教师的因势利导。

＊第二题首先联系上下文体会带点的词语：

这些描写小燕子动作、神态的词语十分准确、形象，生动地再现了小燕子身轻、灵活、飞行速度快和活泼可爱的特点；

其次引导边读边想象画面，培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力。

＊鼓励学生主动地积累描写小燕子可爱的词语。

一、揭示课题，激趣质疑

1.激趣。

（1）播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。

（2）出示有小燕子的多媒体课件或挂图，看看这是谁。

2.引入课题。

（）的小燕子。

填空后齐读课题。

3.质疑。

（1）根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。

（2）为什么是“快乐的小燕子”呢？

二、读通课文，认读生字

1.自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

2.小组内分段读课文，互相正音。

认读生字并交流识记方法。

3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

4.指名读课文，分组朗读课文。

三、再读课文，把握内容

1.默读课文，看看从课文中你又了解到小燕子的一些什么情况。

2.选用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

（如：

漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子，保护春天的小燕子……）

3.师生共同小结。

从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪几方面来写小燕子的？

（外形、飞翔、筑窝、本领）

四、重点阅读，感悟“快乐”

1.选喜欢的一个方面诵读，体会小燕子的快乐。

2.在小组内交流自己的体会。

3.教师重点引导学生结合课后第二题的句子阅读体会课文第二、三段，感受燕子的快乐。

五、感情朗读，品味“快乐”

1.有感情地朗读全文。

2.背诵自己喜欢的部分。

六、指导书写生字

七、课外阅读，拓展延伸

1.说说你还知道哪些有关小燕子的知识。

2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。

燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。

常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天往南飞。

燕子是人类亲密的朋友和吉祥喜庆的象征。

家燕从石器时代起到今天，几乎全都筑巢于人类的建筑。

正因它与人类形成了亲密关系，又以蚊蝇等害虫为主食，虽未被列入保护动物名单，但人们仍一如既往地珍视它，奥地利和爱沙尼亚两国都把家燕选为国鸟。

家燕身长17厘米，体重15～18克，上体蓝黑色，额和喉部呈棕色，前胸黑褐相间，下体部分呈白色，尾基部有一行白点。

它体态轻捷伶俐，两翅狭长，飞行时好像镰刀，尾分叉像剪子。

飞行迅速如箭，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内做90度转弯。

这些灵活运转的技巧，使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。

燕子经常在空中穿梭般地飞行，速度极快，刮风下雨对它们也没有多大影响，反应十分敏捷，张开嘴巴能在空中捕捉各种飞虫，并不时地发出几声短促、尖锐的鸣叫，蚊、蝇等各种昆虫都是它们喜欢捕食的对象。

每年初春，家燕成群结队地迁徙到北方，雌雄家燕在房檐下或屋梁上共建“家园”。

巢由泥土、稻草、羽毛混合唾液筑成，外表呈半碗状。

一个新巢筑成大约需要花11天时间，有的燕子为了节约时间和精力，往往使用过去的旧巢。

据国外生物学家统计，老燕子回巢的比例接近12，头年的幼燕回旧巢比例为16，燕子能找到旧巢与它具有较强的记忆力和超常的导航本领是分不开的。

燕子一年繁殖两窝，每窝产卵3～6枚。

雏燕出世后，雌燕还要在窝中抱雏，觅食的重责自然落在雄燕身上。

雄燕平均每天往返巢中200次左右，捕捉数以千计的昆虫来喂养幼燕。

待雏燕羽毛渐丰、食量大增时，雌燕才帮着雄燕一起外出觅食，以喂饱一窝