最新科学说课的基本步骤word范文模板 15页Word格式文档下载.docx

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“物质发生了什么变化”一课是“物质变化单元的第2课，它是在第1课”我们身边的物质“教学后，认识了”物质是在变化的”基础上进行学习的，而之前的研究大量是物理变化。

通过本堂课的探究，学生明确地认识到物质的变化是有物理变化与化学变化两大表现形式，为本单元的后续研究各种各样的变化（特别是化学变化）奠定了认识基础，因此本课教学是本单元的核心内容。

2、从教材结构的角度去分析，本节课教材安排了哪些教学内容？

这些活动之间有什么结构联系。

《放大镜》

第一部分是“放大镜下的发现“。

在这部分教材中安排了三个观察活动，让学生进一步认识放大镜的功能。

活动一……；

活动二……；

活动三……。

这三个活动分属两个层面的活动，前两个活动属发现性观察活动，这是较浅层次的观察、描述活动。

第三个活动则属研究性观察活动，这是较高要求的观察、认识、解释活动。

这三个活动从观察描述到分析解释，难度逐步加大，层层推进。

切忌：

1、只交待，不分析：

这节课是小学科学XX册XX课，教材安排的第一个内容是XX，第二个内容是XX，……

2、将“教材分析”与实施教学“混同起来：

本节课我的教学设想是……第二部分内容：

……通过……，学生很明显就能发现，……。

接着，……学生…..，真正明白……。

模板：

《》是新课标下**版**教材第x章第x节的内容，本节全面介绍了?

?

/本节主要包括（讲述）?

等内容，这与前面学习的?

内容密切联系，也是后面学习?

的基础/为后面学习?

做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。

故而，讲好本节课有着重要的教学价值。

说教学目标（学情可揉在里面）

【根据教材的特点、学生的认知水平，有的放矢地确定教学目标。

目标的表述存在大而空的现象，泛泛而谈，放之四海而皆准，牵强附会。

“情感态度价值观”目标上尤为突出。

《给身边的材料分类》

能力目标上有两种制定的例子，你认为下面那种目标更具针对性？

初步学会对事物进行分类。

根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

——观察呢？

实验呢？

分析呢？

……要加上细化性词汇。

拔高：

在三维目标中，有一个统领的、处于核心地位的目标。

这样，在实施教学中，可围绕这一核心展开教学活动，起到“牵一发而动全身”的作用。

学情分析分析角度：

学生已有知识；

学生生活中的经验；

学生判断上的误区

根据新课标的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下三维教学目标：

（**年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对食物营养方面的知识是零

碎的，模糊的，肤浅的。

所以课前还需要查阅资料来帮助他们。

）

首先，是知识目标：

1、能够说出/说明?

的意义识记并理解?

概述?

的概念、过程和特点

2、明确?

掌握?

的规律并能举例论证举例说出?

的种类和作用

其次，是能力目标：

1、能够运用所学知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题

2、通过?

培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力最后，是情感态度和价值观：

1、通过?

的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立/确立?

的观点，形成?

价值观

2、尝试/体验比较分类的学习方法养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度

说教学重、难点

【三维目标中，核心目标的确定，有利于确定教学重点，教学重点就成了实现核心目标的重要途径。

核心目标：

认识物质变化有两大类，一类是物理变化，一类是化学变化。

故而教学重点：

在点燃蜡烛加热的过程中，通过观察、分析、归纳认识到什么是物理变化，什么是化学变化。

教学难点确定的依据是什么呢？

客体：

教材所包涵的知识、技能的难度。

主体：

学生对相关知识、技能的认知水平。

观察到白糖由固体变成液体的瞬间变化（物理变化）和继续加热后的物质变化（化学变化）是本课的难点。

“核心目标——教学重点——教学难点”往往是关联的、一脉相承的

注意：

教学重点有时不一定是教学难点，因此要根据学生操作理解的难度来思考。

本节主要讲述?

内容，?

这部分知识不仅是?

的关键内容，而且涉及前面学习过的?

，又是后面学习?

的基础，因此确立?

为本节的重点。

是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且?

内容较为枯燥/且学生受已有知识经验限制，学习?

时理解起来有一定难度，，故而确立?

为难点。

二、教学方略

说教法、学法

【教学与学法的选择不在于有多少，而在于是否适切、有效。

教学与学法的选择，不在于它的通用，而在于它的针对。

教学方法包括教的方法和学的方法，但二者绝不是机械的相加之和，而是密切联系、相互作用的教学活动统一体的两个方面。

它体现了教法和学法选择的相关性。

这一教学活动的统一体，起到了1+1>

2的作用。

】

基于本节课内容的特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法，首先是教法：

《新课标》倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力。

本节课贯穿观察与讨论，主要运用?

直观教学法：

利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。

同时，激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。

问题探究教学法（启发式问题串设计）：

以问题引发兴趣，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让知识真正融入学生的头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。

通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中，这样，不仅激发了学生学习热情、遵循从感性认识到理性认识的认知规律，同时通过师生的双边活动，也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作用。

分类比较法（知识迁移的学习方法）

总结归纳法回顾旧知法指导读书法游戏激趣法问题讨论法实验探究法下面，再简单说一下学法。

在教学过程中，特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。

所以在教学中，突出?

自主探究法：

让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。

观察发现法动手操作法自主探究法合作交流法

看一看、议一议和做一做一系列活动

说教学过程

【教学流程的设计：

主题明确，思路清晰。

围绕核心目标的实现，设计有明确价值取向的思路。

层次分明，活动推进。

一节课的引入、展开、发展、推进，要有梯度，要不断促进学生认识水平的提高。

教师的引领与学生的活动有机结合起来；

学生的操作活动与思维活动有机结合起来。

体现某一理念处；

有鲜明的特色处；

需重点突破处；

采取的教学策略有明显效果处

教学过程中，精彩语录、环节间的过渡、拓展

过渡性语言要说出来（例：

已了解到空气占据空间，那么空气的大小是否会发生变化呢？

下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。

1、课程的开始，?

导入方法?

兴趣是最好的老师，在?

的过程中，让他们体会到科学来自于生活，我们生活中处处充满科学，激发学生对?

学习/探究的兴趣，。

这样一个好的开头，

篇二：

小学科学课程说课

小学科学课程说课（模板）

一、说教材

1、简析教材

___________是科学________第_______章第_________节，是一________节，在教材中的地位和作用____________________________________________，与前后知识的联系________________________________________________

2、教学目标

知识与技能：

过程与方法：

情感目标

3、教学重点

难点

二、学法和教法

1、学法

①以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。

②发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。

③注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。

④先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

⑤自主学习方式是主动地有主见地学习，它不是放任自流的学习，也不是自由散漫的学习，它是强调预期性、参与性、自控性和创新性等为主要特征的学习方式，该学习的基本程式为生疑→质疑→释疑→拓展。

⑥鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

2、教法

①演示实验及学生分组实验相结合的方法。

②借助电脑多媒体演示的优势，教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。

③利用实物创设情境法。

④用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法。

⑤注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间。

教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。

⑥联系生活法即把学生学习的新知识和现实生活相联系，从而培养和提高学生分析和解决问题能力的方法。

⑦鼓励质疑法即学生在教师的启发下提出

问题，从而使学生学会发现问题的方法。

⑧互动学习法即通过师生和生生之间的多边互动，提高学生学习主动性的方法。

三、教学程序设计

（一）、新课引入

复习旧知识引入；

设置熟悉的情景引入；

实验引入；

故事引入。

（二）、教学过程

是说课的重点内容，整个说课的重头戏，把每个环节讲清楚，并且说出设计的目的，这部分应该多花心思。

（三）、课内训练

（三）、板书设计

小学科学课程教案（模板）

课题：

《**************》

教学内容：

***版小学**年级*册第**单元第**课

授课班级：

*****学校*****班

教学环境（授课地点）：

授课教师：

******

设计理念：

“材料引起学习，材料引起活动”。

材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。

本课力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成完整形象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。

（设计理念：

有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率具有重要意义。

教学中整体把握师生有效交流的对策，做到：

课前精心准备问题，制定问题列表，确定关键问题；

实施提问时的等待时间把握、随机抽取学生回答；

回应时的倾听和追问；

运用良好的组织方式，