部编一年级语文下第三单元教案.docx
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5.小公鸡和小鸭子
【教学目标】
1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2.学会12个生字,1种偏旁,会写7个生字。
3.正确、流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
【重点难点】
重点:
识字,写字。
难点:
读好小公鸡和小鸭子的对话。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
16
一、读题、解题
1.请一位同学读课题。
2.从课题上看,这篇文章讲的是谁和谁的事?
(小公鸡和小鸭子)
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句
1.这篇课文一共有几个自然段?
2.出示生字卡片,读准生字的音。
三、结合看图,分段阅读
1.读第1自然段。
(1)这段讲什么?
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?
2.读第2自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题:
①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?
小公鸡是怎样捉虫的?
(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?
3.读第3自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题:
(小黑板)①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?
他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?
4.读第4自然段,(读2遍)指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?
从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
(忽然、听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语是怎样表现出小鸭子奋力抢救小公鸡的?
5.总结全文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。
要读好小公鸡和小鸭子的对话。
第二课时
一、复习检查
1.朗读课文,分组分段读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
二、学会7个生字
1.河,hé,拼读音节,读词语:
河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:
三点水,第一笔靠右,二三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
2.哥,gē,拼读音节,读词语:
哥哥。
(1)识记字形:
自学,同桌互相讨论。
(2)指导书写。
上下各一半,第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写,学生仿写字头。
3.教写“也、他、地”。
(1)找出这三个字的共同点。
(2)教师范写。
(3)学生仿写。
4.教写“说、听”。
三、布置作业
完成《课堂练习》相关练习。
【板书设计】
小公鸡和小鸭子
会捉虫 会捉鱼
教学反思:
6.树和喜鹊
【教学目标】
1.正确认读12个生字,会写“单、居、招、呼、快、乐”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
【重点难点】
重点:
正确认读12个生字,会写“单、居、招、呼、快、乐”等6个生字;正确、流利地朗读课文。
难点:
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、故事导入,了解课文内容
1.播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。
3.教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没有集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4.揭题:
刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5.板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
第二课时
一、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1.学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2.以四人为小组,进行交流,说出自己对课文的理解和感受。
3.教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4.重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单?
(2)你有过这种经历吗?
自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?
感觉如何?
(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:
是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?
引导学生联系上下文理解这句话。
二、书写生字,巩固生字
1.书写。
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2.通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
三、拓展思维
让学生结合自己的生活实际说一说:
你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?
展开讨论交流。
六、布置作业
完成《课堂练习》相关练习。
【板书设计】
树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
教学反思:
7.怎么都快乐
【教学目标】
1.会认13个生字,会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【重点难点】
会认、会写生字。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭题引疑
1.点3~5名学生说说自己的快乐。
2.板书课题《怎么都快乐》,启发学生看题质疑。
二、初读课文,整体感知
1.范读课文。
2.学生自由读课文,提出要求:
看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。
3.检查学习效果。
三、尝试自主识字,识字读文
1.游戏:
考考你。
2.出示生字卡片。
3.小组合作,怎样记住生字,并给这些生字找朋友。
4.课件:
拼字游戏。
5.自由读文,巩固识字。
6.同桌互相认读生字。
7.指名读,开火车读。
8.小组合作学习。
9.自由读文,读准字音。
四、指导写字
1.课件展示生字:
玩、当、讲、许。
2.分析字形,认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
3.范写。
4.巡视指导。
5.说说怎样写。
6.照笔顺提示在书上描红。
五、课堂小结,布置作业
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业:
正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入,巩固识字
1.出示生字卡片。
抢读生字。
2.课件展示图片及课文内容。
看图并读相关内容。
二、合作探究,细读体悟
1.提出问题:
文中的小朋友,一个人玩的时候、两个人玩的时候、三个人、四个人、五个人、一群人玩的时候可以玩什么?
2.组织交流,指导用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方式读书。
3.出示课件,动词短语形式。
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐
打排球 玩游戏
4.引导学生在课文中找出这样形式的短语。
5.想一想,你还能说出哪些词语。
6.分小组朗读。
7.讨论交流:
什么时候玩什么游戏。
8.教师总结。
小朋友,不管在什么时候,不管是一群小朋友还是你一个人,我们都能找到适合自己的游戏,千万别觉得无聊。
三、指导写字
1.课件展示生字:
很、音、行。
2.分析字形,认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
3.范写。
4.巡视指导。
5.说说怎样写。
6.照笔顺提示在书上描红。
四、布置作业
完成《课堂练习》相关练习。
【板书设计】
怎么都快乐
一个人 两个人 三个人 人多
看书 画画 讲故事 跳绳 拔河
教学反思:
第三单元 口语交际
请你帮个忙
【教学目标】
1.在口语交际过程中,学生应懂得“请人帮忙”时要有礼貌,并把话说清楚。
2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
【重点难点】
重点:
在口语交际过程中,学生应懂得“请人帮忙”时要有礼貌,并把话说清楚。
难点:
在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、营造氛围,激发兴趣
教师讲《小马过河》的故事。
问:
小马在往磨房的路上遇到什么困难?
小马是怎么解决这个困难的?
在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。
如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学着请人帮忙。
(板书课题)
二、呈现范例,提高实效
过渡:
星期天,小鹏要到新华书店买一本漫画书,可是他不知道怎么走。
1.如果他看到一位叔叔在路边的椅子上看报纸,他该怎么说?
指名同学上讲台,下面同学举手向该同学“求助”,看是得到求助还是遭遇拒绝。
2.教师相机引导:
预设1:
你为什么要拒绝他?
(因为他没有使用礼貌用语;采用命令式的口气;没有把遇到的困难讲清楚。
)
预设2:
你怎么一下子就答应了他的请求?
(因为他使用了礼貌用语;说话委婉;把自己遇到的困难讲得很清楚。
)
3.总结方法。
你请别人帮忙时,需要注意些什么?
(请别人帮忙时要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,说话有礼貌,态度要诚恳,说话要委婉、得体。
这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。
)
三、创设语境,自由表述
过渡:
同学们说得很有道理!
看样子,这样的小麻烦是难不倒大家的。
但是,假如你遇到的是这样的麻烦,碰到的是这