作文学案一审题方法Word文件下载.docx

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就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。

浅阅读很时髦的。

丙：

如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。

丁：

浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。

社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗?

人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。

我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。

浅阅读中，我们是不是失去了什么?

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；

不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

命题者提供的引导材料，通过对话的形式呈现出了几种对于“浅阅读”的不同角度、不同层次的解读，意在引导写作者关注社会，注重考查其理性思维能力。

对于这类材料，重在把握材料的主旨，沿着主旨扩大深入。

对单一材料，重在把握材料所涉及的概念的内涵和外延，注意材料的倾向性；

对多则材料，重在分析材料的倾向性；

对多则材料，重在分析材料之间的异同与关系，抓住内在的联结点，由此选择利益角度，提取观点。

2．寓意类材料作文

这类作文的引导材料也是文学材料，就是将一则寓言故事或隐含某些哲理的寓意性诗文等提供给写作者，要求他们自选角度，联系实际，写作成文。

例如，2010年高考语文安徽卷：

阅读下面这首诗，根据要求作文。

吴兴杂诗

[清]阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想?

请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。

[注意]①立意自定，题目自拟；

除诗歌外，文体不限。

②不得套作，不得抄袭。

③不得透霹个人相关信息。

④书写规范，正确使用标点符号。

命题者提供的是一首古诗，表面上描绘的是江南水乡的生活，却蕴含着深刻的哲理，哲理凸显在“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”上：

在不同的地方，适合种植的植物是不一样的，由此可以推出做其他的事情也应该如此：

要因地制宜，要符合实际情况。

这类作文虽然给写作者提供的发挥空间很大，但立意的难度也相对较大，审题如果有所疏忽，理解有误，则将导致立意出现问题。

因此，审题立意时，必须认真阅读引导材料，既要理解其直接外显的表面含义，更要深入挖掘其深刻寓意或比喻义，由此来确定立意；

还要将引导材料向现实引申，将其所揭示的深刻意蕴与现实生活联系起来。

3．图画类材料作文

这类作文又称看图作文，就是将一幅或多幅图画提供给写作者，要求他们通过观察分析去理解其意蕴，据以写作成文。

例如，2010年高考全国卷Ⅰ

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

命题者提供的是单幅漫画：

一张桌子上依次摆着四个撑着鱼的餐盘，与之对应的是四只猫。

第一只猫已将鱼吃完，一副心满意足的样子；

第二只猫扭过脸，去听第三只猫的议论，满脸疑惑，做沉思状；

第三只猫大声发表议论：

“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！

”第四只猫的面前虽然也放着一盘鱼，但见到老鼠，还是扑过去捕捉老鼠，没有顾及其他猫的议论。

这幅漫画具有极强的现实针对性与对时弊的讽刺性，其寓意在于警示人们一定要有使命感与责任感，不要忘记本分，不要贪图享乐，要恪尽职守，履行职责。

图画类材料作文，其主题往往隐含于图画中，通过画面的人物、背景等图像加以表现。

如果审题、读图寻义稍一疏忽，可能就会误入歧途。

因此，看图作文的审题，首先要审内容。

只有对画面内容进行全面、细致、深入的观察，把握画面的内容、重点与主题，读懂图意，领会创作意图，才能据图立意，进而开拓思路。

具体说来，如果是单幅画，就应弄清画都有何人，在何时何地，做何事，人物之间的关系怎样，各自的动作、神态如何，有何背景等；

如果是多幅画，还应该依据各幅画本来的排列顺序联系贯通起来，进行整体的综合观察分析，弄清创作者通过画面中各种事物形象在整体上所表现的创作意图。

准确把握了画面的内容，也就解决了“写什么”的问题。

在观察图画审内容的同时，还应该注意审重点。

任何一幅画或一组画都有侧重点，有显示绘画者创作意图的关键部分。

抓重点时，不仅要细致观察，更要进行深入揣摩分析。

真正抓住画面的重点，也就解决了“为什么写”的问题，从而使主题得以顺利确立。

此外要抓住重点，把握画面的意图，还要善于抓住画面提供的条件——画面的标题与画面的说明。

画面的标题，有时就是主题，具有揭示主旨的作用；

如果没有标题，有时还可以从画面的说明文字入手，对主题进行理解。

动笔行文之前，认真审图，对画面反映的生活现象所包含的意义了然于胸，并领会作文要求，就可以确定主题，顺利写作了。

二、审题训练方法

1．抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用，所以，有些材料作文中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

对关键语句的寓意的理解，有助于更好地审题立意。

材料作文为突出中心，会在材料中设置关键语句（重要的词语、开头句、结语句等），抓住这些词句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

例如：

在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂，白貂十分爱惜自己一身纯白、漂亮的毛，在任何情况下都不愿意玷污。

于是猎人们抓住白貂的这个弱点，在它的巢穴周围撒上一圈煤粉，这样白貂就束手就擒了。

可白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛。

要求：

全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；

不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

读这则材料，就要注意到材料的最后一句话：

“白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛。

”这句话中的关键词就是“守护”，表现了白貂在任何情况下都坚守自己的操守，联系到人在任何情况下都坚守自己的志向和理想，不为外物所动的品行，那么立意时，就可以从“坚守”这方面分析。

2．由果溯因法

写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到最佳的立意。

一天，克莱斯勒在一家乐器店偶然看到一把绝色的小提琴。

他一见倾心,立刻想要买下来,可无奈他身上带的钱不多。

等他拿够了钱再赶回乐器店的时候,他被告知,那把小提琴已被一位收藏家买走了。

克莱斯勒心有不甘，他辗转找到了买家的住所，想要说服他把小提琴转卖给自己。

可那位收藏家说：

这把琴是他最喜欢的藏品，他不想拱手让人。

克莱斯勒感到非常失望，离开前向主人提出了一个简单的请求：

“在把它的生命交付给寂寞之前,能否让我用它最后拉一支曲子?

”

他的要求得到了主人的许可。

大师正一正衣冠，神情严肃地把琴放在了自己的颔下。

旋而，哀怨的琴声如诉如泣从琴弦上倾泻而下，收藏家被这动人的琴声惊呆了。

一曲奏罢，大师收起琴，用双手捧起想要奉还给主人。

此时，收藏家摆一摆手,对大师说：

“克莱斯勒先生，这把琴应该属于你，我没有权利把它据为己有。

因为，只有你才能赋予它生命，才能让世人听见它灵魂的歌唱。

全面理解材料，选好角度构思成文。

这则材料的结果是克莱斯勒得到了小提琴，而他能得到小提琴的原因是：

（1）自己的坚持不懈。

由“克莱斯勒心有不甘，他辗转找到了那位买家的居所”“克拉斯勒转过头，向主任提出了一个简单的请求”，可以看出。

（2）收藏家的大度。

如果没有收藏家的大度放手，克莱斯勒不能得到小提琴。

从这些角度写作，就抓住了材料的主旨，属于切合题意的作文。

3．分析寓意法

写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联系法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

某人喂养了两只母鸡，一只爱唱，一只爱静。

每天一听到“咯咯哒”的叫声，主人便从爱唱的那只母鸡旁捡到一枚鸡蛋，因此主人特别偏爱它，喂给它精制的饲料。

一天，主人从鸡笼旁边经过，刚好看见喜静的母鸡正趴在鸡窝产蛋，蛋一落地，它便不声不响地离开了槽窝，而那只爱唱的鸡大摇大摆地站在蛋旁边，伸着脖子“咯咯哒”地叫个不停。

这则寓言材料，映射的是人类社会现象，需要写作者透过现象深入本质。

材料中出现的主体有“主人”“爱唱的母鸡”和“爱静的母鸡”。

“爱唱的母鸡”是社会上炫耀的代表，这种人没有能力却窃取别人的劳动资本，这种做法不可取。

“爱静的母鸡”是“沉默”的代表，叔本华说“当沉默成为一种美德，会让傻瓜钻了空子。

”过于沉默，反被别人窃取了劳动果实，也是不可取的。

我们应该学会凭借自己的真实水平做事，又要学会适当推销自己，才是正确的做法。

从主人的角度说，讽刺了那些不能透过现象把握本质的不当做法，所以，本材料启示我们应该学会透过现象把握本质，公平待人。

4．分析关系法

事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。

辨明这些关系，有利于立意构思作文。

阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

（孟郊）

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉。

（艾青）

在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。

甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。

（罗曼·

罗兰）

请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。

①立意自定；

②角度自选；

③除诗歌外，文体自选。

关于这则材料的审题立意，我们应该首先找到三则名言的共同点，这三则材料都在谈“爱”的伟大与重要性，但这只是材料的一部分，更重要的“意恐”“泪水”“忧患”等角度，在说明“忧”与“爱”的关系。

所以这则材料的文章应该从“忧与爱”的关系入手把握，否则就会偏离题意。

“忧”的事情有很多，比如与身边同学的事、家庭的事，甚至国家的事，“爱”则偏重爱心。

忧是一种社会责任，是一种历史使命，有了责任感和使命感，对家庭、社会和生活就会充满爱。

正所谓“爱之愈深忧之愈切”。

有了忧患意识，就会发现问题，思考问题，解决问题，这样也会促进生活中一些不良现象的改变。

忧中有爱，爱中生忧；

爱家人、爱生命、爱自然、爱社会，忧天下、忧黎民、忧生态，皆可用“与”来关联。

5．多向辐射法

有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像没有一个明确的中心。

对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。

比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙事物的关系立意；

既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。

为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。

这事谁也没放在心上，几年过去了，