清新空气是个宝教学设计.docx

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《清新空气是个宝》教学设计

一、课程标准内容

　　环境教育是提高全民思想道德素质和科学文化素质的基本内容之一。

课程标准将引导学生学会“保护环境”列为本课程培养的“行为与习惯”目标之一。

内容标准中“负责任，有爱心地生活”第8条，要求低年级学生“为保护环境做力所能及的事”。

本课是第三单元“绿色小卫士”中的第二课，保护空气质量、学会应对大气污染天气是环境教育的重要内容之一。

本课的主要任务在于引导学生了解相关知识，提高自觉维护空气质量的环保意识,知道并掌握在大气污染的环境里自我保护的简单措施。

二、教材分析

　　这一课是非常有时代气息的主题，针对当下我国大气污染的严峻现实，从“宝”的角度来引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义，认识到清新空气需要靠大家共同努力保护，遵守与保护环境相关的法律法规，从小处着眼，身体力行，养成绿色环保的良好生活方式。

本课的四个话题联系紧密，循序渐进，帮助学生了解空气污染对人们的健康和生活的影响，树立环境保护观，培养学生的公民意识。

三、学情分析

　　近几年由于雾霾天气，学校频频停课放假的情况，使得关注空气质量，保护空气质量的话题才进入孩子的生活，但由于二年级的孩子年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都还不知道雾霾是什么、有什么危害，不知道在空气污染的环境里如何自我保护，也不知道可以为保护空气质量做些什么。

但是孩子们能够通过眼睛、鼻子、自身感觉和收看气象预报等形式了解当地空气质量并做简单的统计分析。

四、教学重点难点

　　重点：

认识到清新空气对我们生活的重要意义，需要大家一起努力保护；了解造成大气污染的原因，，树立环保意识；学会应对空气污染尝试，用行动共同保护生存环境。

　　难点：

学会分辨污染空气的行为，从自我做起保护清新空气。

培养收集资料、整理资料、思辨探究等自主学习能力。

五、教学准备

　　教师：

玻璃杯、蜡烛、课件、《一周空气质量记录》调查表、《空气污染小调查》表。

　　学生：

1、通过调查记录一周内本地空气的污染指数，做简单的分析。

　　2、调查家或学校周围的工厂：

厂内有多少烟囱？

冒出的烟是什么颜色的？

有什么难闻的气味吗？

　　3、观察家或附件的某一地点：

数一数10分钟内大约有多少辆车经过？

有没有扬起风尘？

有没有烟排出排出的烟什么颜色，什么气味？

还有其他的发现吗？

？

　　六、教学过程

第一课时

　　课时目标：

　　1、了解生命离不开空气。

　　2、了解居住地的空气现状，让学生学会判断空气质量的方法与途径，通过对比，感知空气清新的重要性。

　　探究活动一：

空气知多少

　　1、教师在课件上出示谜语，学生猜谜底。

　　2、小组交流知道的有关空气的知识，并写在“气球”上

　　3、以小组为单位把写好的气球贴到黑板上，全班交流。

　　设计意图：

调查学生对空气知识的了解有多少。

　　探究活动二：

假如世界上没有空气会怎么样

　　1、教师设疑：

如果世界上没有空气会怎么样呢？

　　活动一：

捂住口鼻，感受空气的重要性；

　　活动二：

用一个玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，蜡烛会熄灭；

　　2、教师小结：

我们的生活离不开空气，花草树木,虫鱼鸟兽与我们人类都无时无刻不在呼吸空气，离开它就没有生命的存在。

空气真是个宝。

（板书课题）

　　设计意图：

通过活动让学生感受到空气是生命世界离不开的重要资源。

　　探究活动三：

我们身边的空气好吗

　　1、了解自己生活地区的空气质量：

通过手机软件统计一周中的空气污染指数，分小组交流课前的调查情况,并将调查结果填写在《一周空气质量记录》的表格中，全班交流。

　　2、寻找空气的影子：

课件出示两幅图，一幅空气清新的图片，一幅雾霾天气的图片，让学生进行对比，让学生感知清新空气让天更蓝、景更美、色彩更艳丽，而不好的空气会让所有的美景都失色，从而得出“清新空气是个宝”。

板书“清新”

　　3、小组探究：

空气清新，使我们感到舒适，我们可以干什么？

空气质量不好，我们可以通过哪些方法和途径知道？

应该注意什么？

　　设计意图：

让学生通过课前调查，掌握统计一个时间段内空气质量的方法，感知空气质量好差的变化，培养从生活中收集数据、分析思考的能力。

同时，通过对比感知，学生初步树立保护空气清新的重要性。

　　小结：

　　通过本节课的学习，我们知道了世界上的生命是离不开空气的，空气质量的好坏严重影响我们的日常生活，下节课我们来探究是什么污染了空气，我们能为保护清新空气做些什么，请各小组通过收集资料、上网学习和调查采访等方式做好准备工作。

第二课时

　　课时目标：

　　1、了解大气污染的来源，提出使空气清新的建议，树立环保意识。

　　2、学会应对大气污染的常识，提高自我保护能力，养成绿色环保的生活方式。

　　3、培养收集资料、思辨探究等自主学习能力。

　　导入：

　　回顾上节课的内容，说说清新空气的重要性。

　　探究活动一：

是什么污染了空气

　　每个小组分别展示调查结果；

　　第一二小组以表格的方式展示：

空气污染小调查；

　　第三四小组以手抄报的方式呈现：

我收集到的空气污染源；

　　第五六小组以调查问卷的形式，用数据呈现：

到街头采访路人，看看大家认为是什么污染了空气？

　　汇总各小组的调查结果，让学生观察教材三幅图，得出结论：

工业生产中的废气排放、农业生产中的秸秆焚烧、日常生活中的废气排放、烧烤、火灾、天然气泄漏等是常见污染源。

　　说一说大气污染带给动物、植物和人们的生活带来的危害。

　　国家为了防止大气污染，出台了相关的法律法规。

课件出示相关的内容。

　　设计意图：

让学生通过分析交流,认识到空气污染的原因和危害程度,发现人类与环境相互依存的关系。

了解到国家层面用法律实施对大气的保护，唤起学生自觉保护空气的责任意识和法治意识。

　　探究活动二：

：

空气清新我能行

　　课件出示日常中一些保护环境、破坏环境的行为，让学生进行判断，并分别说出理由。

　　设计意图：

考察学生对本课学习内容的掌握情况。

　　探究活动三：

我为环保能做些什么呢

　　空气是我们赖以生存的外部条件,如果空气受到了污染,会对我们的身体产生一定的危害。

那么,我们该怎样保护空气清新呢？

　　1、学习教材41页内容，小组讨论，制订本组的清新空气保护计划。

　　全班展示交流。

　　设计意图：

让学生通过交流互动,认识到如何保持空气清新和净化空气。

　　探究活动四：

环保小卫士在行动

　　1、开展大手拉小手宣传活动,设计一条环保标语,走上街头为保护环境做宣传，让更多的人认识到空气的重要性，并参与到环保活动中来。

　　2、周末，以小组为单位，调查居住地附近的饭店使用油烟过滤器的情况，并做好登记，每组不少于5家饭店，收集全班的调查数据，向环保部门提出建议。

　　设计意图：

学习行为从课堂走向社会，让孩子为环保尽一份力，培养社会责任心，增强学生的环保意识。

　　小结：

通过两节课的学习,我们知道了保护环境就是保护我们的家园,净化空气就要从身边小事做起。

让我们行动起来，共同保护我们的生存环境，守护我们的纯净的空气。

　　七、板书设计

　　课时一：

清新空气是个宝

眼睛看 鼻子闻 看气象预报 通过手机查询 听学校通知

　　课时二：

清新空气是个宝

是什么污染了空气   工业农业  日常生活

我能做些什么呢？

　　附：

《空气污染调查表》

空气污染小调查

　　调查人：

---------

　　我发现的主要污染源：

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　　附：

《空气质量记录表》

空气质量记录表

　　记录人：

---------

我的发现：

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《我是一张纸》教学设计

一、课程标准内容：

《我是一张纸》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条：

“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑，有创意地生活”中第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。

　　二、教材分析：

本课是在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上，对学生进行环保意识的培养，旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活息息相关。

　　三、学情分析：

二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。

在他们的意识中，纸是最普通平常的东西，而不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。

为了保护环境，社会、个人应该如何节约使用纸张。

　　四、教学重难点

　　重点：

明白纸张与自然资源的关系，树立节约用纸的意识，初步掌握节约用纸的方法。

　　难点：

了解纸张制作过程，体会纸张来之不易。

在生活中，做力所能及的事，养成节约用纸的习惯。

　　五、教学准备

　　教师：

纸箱、课件、任务箱、任务单、剪刀等。

　　学生：

搜集各种类型的纸

　　六、教学流程

第一课时

　　课时目标：

　　1、知道纸张与我们的生活密切相关，感受纸的重要性。

　　2、了解纸张的制作过程，体会纸张来之不易，明白纸张与资源的关系，初步树立爱护资源的意识。

　　活动一：

你能找到我吗？

　　导入：

同学们，请看，老师给大家带来了什么？

（教师出示百宝箱，百宝箱里装的是各种各样的纸制品。

如：

报纸、废旧作业本、手工作品、日历、手帕纸等。

）

　　1、大家想知道百宝箱里装的是什么吗？

谁想上来揭开谜底，告诉大家？

（学生回答）

　　2、这些东西其实有一个共同的名字，谁来告诉大家？

（师生总结：

共同名字为——纸。

教师板书：

纸）

　　3、在你们的日常生活中，这些纸和纸制品出现在哪些地方？

（先在小组内交流，学生回答）

　　小结：

可见，我们的生活离不开纸！

（教师补充板书完整的课题：

11我是一张纸）

　　活动二：

我从哪里来？

　　1、纸与我们的生活息息相关，无处不在，（板书：

无处不在）是我们生活中最亲密的伙伴之一。

在过去没有纸的时代，人们是使用什么来写字的呢？

　　（学生自由发言，教师在学生回答的基础上，用多媒体播放相应的图片：

龟甲、兽皮、石片、竹简、丝绸等）

　　2、请同学们想一想，在上面所出示的东西上写字，与在纸上写字有什么不一样呢？

（学生自由回答）

　　同学们，没有纸的时候，书写很不方便。

人们在用竹片写字的时候，有时候写一篇长的文章，需要让人抬着过去。

蔡伦发明了造纸术，人们才能够用轻便的纸来写字。

同学们知道纸张是怎样做出来的吗？

那可要经历复杂的过程啊！

（老师简单讲解造纸过程。

）

　　现代造纸技术已经很发达了，但是仍需要大量的树木来作为原料，给本来就很稀缺的森林资源带来了巨大的压力

　　活动三：

小调查——纸、树木与环境。

　　通过刚才的学习，我们知道生活中纸无处不在，纸张来之不易，我们现在用的纸，大部分来自树木。

每天，全世界的人们都会使用大量的纸，对纸张的消耗实际上是对树木的消耗，所以，我们平时要节约资源，爱护环境。

　　课下请同学们做一个小调查，请各小组参照示例，各小组长组织大家填写调查表，深入了解纸张与树木的关系。

（多媒体出示《纸与树木的关系调查表》）。

第二课时

　　课时目标：

1、通过调查、采访，进一步理解纸张、树木与环境的密切关系，树立环保意识。

　　2、树立主动节约用纸的意识，在日常生活中探究创新节约纸张的方法。

　　活动一：

调查与猜想

　　1、导入：

通过上节课