三年级语文下册导学案Word文档下载推荐.docx
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挂图，多媒体。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？
（1）认识长城，介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：
山海关；
引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：
嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”。
板书：
万里长城
（西）嘉峪关
山海关（东）
（2）认识运河，介绍运河，
（北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
3、揭示课题，齐读课题
板书：
1
长城和运河
设问导读：
自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒
谱写不朽创造奇迹天堂
教师检查学习效果
巩固练习：
听写词语。
背诵课文。
拓展延伸：
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
板书设计
1．长城和运河
连绵起伏曲折蜿蜒谱写
不朽创造奇迹天堂
导学反思
2
1．长城和运河
（二）
1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2、观察课文中长城的图片，写一段话。
抓重点词句反复品读，图文结合深入感受“奇异景象”。
抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
温故互查：
课文是如何描绘长城和运河的呢？
自读课文：
要求：
读准字音，读通句子。
读了课文大家一定很想去那里看看吧？
好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？
小组长请两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
过度：
长城怎么就像巨龙穿行了呢？
小组交流：
请我们的游客乘坐飞机从高口俯视
长城，看看长城为什么像巨龙？
出示：
长城图和巨龙图
小组讨论：
比较后说说像在哪里。
合作探究：
是谁创造了这人间奇迹？
齐读第一小节：
长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？
自学第二段，边读边思考：
你觉得哪里动人了？
交流：
齐读第二小节：
学生也说说自己的感受。
观察课文中万里长城的图片写一段话。
仿写课文
万里长城（西）嘉峪关
山海关（东）
京杭大运河（北）首都北京
（南）天堂杭州
3
2．美丽的南沙群岛
（一）
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会10个生字，理解有关词语的意思。
学会10个生字，理解有关词语的意思。
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
地图，多媒体。
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：
说说图上都有些什么？
3、指导读题。
学生自由读文，要求：
正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
1、认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：
广大。
浩淼：
形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
感知全文内容：
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的，也是（）。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
同桌互相说说课文的主要内容。
听写生字和词语。
在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。
2．美丽的南沙群岛
辽阔岛屿矿产水天相连
壮观宝库海龟星罗棋布
4
2．美丽的南沙群岛
（二）
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
多媒体。
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？
同桌互相说一说。
传说中的南沙群岛是什么样的？
自由读第1自然段，小组合作，思考：
（1）“晶莹的珍珠”指什么？
“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？
边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？
学习第2自然段。
（1）小组交流思考：
你用什么方法打开“宝库”？
在“宝库”里你发现了什
过
么？
（2）四人一小组讨论。
结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
”吗？
学习第3自然段。
过渡：
我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？
试着用彩色笔画下来。
（3）学生边想象边创作绘画。
（4）思考：
为什么这样画？
（5）指导朗读。
看图，试背第3自然段。
同桌互相检查。
为什么说南沙是祖国巨大的蓝色宝库？
摘抄课文中的妙词佳句。
仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
地理位置物产丰富景色优美
5
3．庐山的云雾
（一）
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
了解课文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、同学们，你们去过庐山吗？
2、简介“庐山”
3、同学们，你们知道吗？
在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？
有什么特点呢？
大家自由读课文，感悟课文。
1、自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、同桌互相检查是否读的正确。
3、自读课文，学习生字，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
再读课文，交流以下问题：
（1）全文共有几自然段？
思考：
每个自然段写的是什么？
学
（2）默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
组长汇报结果，全班交流。
：
1、听写生字和词语。
2、背诵课文。
写一写家乡的云雾。
3．庐山的云雾
秀丽尤其缠绕弥漫、
变幻千姿百态瞬息万变
6
3．庐山的云雾
（二）
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
听写生字词。
学生自由朗读课文。
读、思考：
第一自然段共有几句话？
每句话是什么意思？
指名回答，互相交流。
第一句：
“秀丽”是什么意思？
用“秀丽”说一句话。
第二句：
“尤其”是什么意思？
庐山的云雾特别在哪里？
指第三、四句：
在山上游览、漫步，会有什么感觉？
为什么会有这种感觉？
（云多）
自读、背诵。
自读课文，找出中心句，在下面画横线。
齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
（板书：
千姿百态）
轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态？
再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
讨论学法：
画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
庐山的云雾有什么特点？
说说作者是怎样具体描写这些特点的？
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
千姿百态:
像绒帽,像玉带
是大海.是天幕
神秘的云雾 瞬息万变:
眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成
7
练习一
1、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
2、引导学生进行口语交际：
一是让学生想说，二是让学生会说。
熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
引导学生进行口语交际：
课
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