六年级英语备课Uni7 16Word文档格式.docx
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教学准备：
1、课前写好本课的课题6B.Unit7PartAListen,readandsay.
1．教师准备：
收录机、教学挂图、单词卡片、多媒体课件。
2．学生准备：
信封、信纸、邮票、胶水。
主备老师教学策略
个性修改
SA.
Greeting.
1、以日常交际用语引出师生或学生之间的自由交谈。
2、Askandanswer:
T:
Howoldareyou?
What'
syourhobby?
Doyouhaveapenfriend?
S1:
...
B.
Revision.
1.
学生间自由操练C部分句型。
教师可与一学生问答引出，再由学生进行。
2．
两位学生合作，教师现场说一物品，如writing
paper，请学生快速按照C
部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
C.
Presentation
and
practice.
本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对
话分为三部分进行教学：
第一部分为引言部分，交代对话的背景；
第二部分为Liu
Tao向妈妈要一些写
信的材料，准备给写信；
第三部分为Liu
Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并
和妈妈讨论回信的内容。
本教时安排如下：
本部分生词及对话第一、二部分。
1．
教师出示penfriend,
also,
subject,
e-mail
address这四个词汇，因为课前已
布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。
2.
教师出示自己收到的一封信，告诉学生：
Look!
Here'
s
a
letter
from
my
penfriend.
并出示教学挂图，告诉学
生：
Liu
Tao
also
wants
以谈话式的教学引入课题。
3．教师让学生听引言部分录音。
听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
Question
1.Who
did
read
about
yesterday
afternoon?
2.What
Peter
want
in
China?
3.
What
would
like
to
do?
4．因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引
出新内容。
教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。
如：
（
）Thank
you.
）I
write
letter.
）Sure.
Here
you
are.
）What
for,
dear?
）Mum,
can
I
have
some
writing
paper,
an
envelope
stamps,
please?
5、Background
WhydoesLiuTaowanttowritealetter?
Whodoeshewanttowriteto?
Let’slisten.
（1）Teach:
penfriend,writeto.
（2）Readafterthetape.
（3）Readittogether.
6、Part2
LiuTaowantstowritetoPeter.MumwantstoknowsomethingaboutPeter.
（1）Readthedialogueandcatchthequestions.
学生自读问题，老师读问题请学生听对话找问题的答案。
（2）Listentothedialogueandtrytoanswermum’squestions.
（3）Readthequestionsandtheanswersaftertheteacher,thenaskandanswerinpairs.
D.Consolidation.
1．听录音，跟读对话部分。
2．请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
E.Assigninghomework.
1．听录音，熟读已学过的对话。
2．预习未学部分。
3．根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
六、板书设计
Unit7Alettertoapenfriend
PartAListen,readandsay.
教学反思：
执教者：
授课时间：
年月日
6B.
Unit
7Unit7PartAListen,readandsay.
（二）
第2课时
教学重难点：
A.Greeting.
B.Revision.
1．根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
2．上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。
问题大致如下：
Question1:
DoesLiuTaowanttohaveapostcard?
2.WhatdoesLiuTaowanttohave?
3.WhatdoesLiuTaowanttodo?
C.Presentationandpractice.
本节课教学内容为对话的第三部分，LiuTao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
1.教师在课前自录一段Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的LiuTao一起了解Peter，再帮助LiuTao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和LiuTao的妈妈一起建议LiuTao如何回信。
通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。
内容如下：
DearFriend:
I'
mPeter.I'
mfromtheUK.IwantapenfriendinChina.
Pleaselistentomyself-introduction.
IliveinLondon.Ihaveabrotherandasister.Ilikelisteningtomusicandmakingmodelplanes.
Waitingforyourletterinreply.
Withbestwishes
Peter2．学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。
问题如下：
Question1.Who'
sPeter?
2.Wheredoeshelive?
3.Doeshehaveanybrothersorsisters?
4.Whatarehishobbies?
3.“LiuTao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一
组合作自学：
一学生读对话，
D.Part3
（1）NowmumknowssomethingaboutPeter.What'
sLiuTaogoingtotell
Peter?
What’smum’sadvice?
（2）Answerthequestions:
a.WhatisLiuTaogoingtotellPeter?
b.What’smum’sadvice?
（3）ReadPart3afterthetape.
（4）ReadPart3together.
5Thewholedialogue
（1）Readthewholedialoguebyyourselves.
（2）Completetheformsafterthedialogue.
E.Consolidation.
1．听录音，跟读本节课所学对话。
2．活动——自我介绍。
为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；
再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过
阅读猜出作者是谁。
F．Assigninghomework.
1．听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。
2．写一篇自我介绍。
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