精品人教版六年级下册语文全册教案.doc

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2016年【精品】人教版六年级下册语文全册教案

六年级下册

【学期目标】

1.学习习惯

（1）继续培养良好的自学、阅读习惯。

（2）养成认真倾听的学习习惯。

（3）培养坚持写日记和观察生活的习惯。

2.识字写字

（1）认识常用汉字80个，能按笔顺正确书写、正确默写，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

（2）培养学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。

（3）让学生能正确运用所学词语和句子。

3.阅读

（1）引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

（2）加快默读速度和边度边思考的训练。

（3）注意培养学生的自主阅读，通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，学会交流，互相启发、补充，加深理解与感受。

（4）根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

（5）理解课文内容、体会思想感情，领悟表达方法。

（6）培养学生进行课文阅读、搜集资料，学会在课外进行观察，丰富和深化学习的内容与收获。

4.写话

（1）写实的作文，要强调如实表达，写真实的人、真实的事。

培养学生诚实的品质和良好的文风。

（2）注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

（3）重视习作后的交流和展示。

引导学生修改自己的作文。

5.口语交际

（1）重视学生在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

（2）根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，激发兴趣，引起学生交流的欲望。

（3）注重培养学生人与人之间的交流和沟通。

6.综合性学习

（1）让学生明确任务，有目的地准备。

指导要做些什么，该怎么做。

（2）教师要时时关心，了解活动开展的情况,帮助解决遇到的困难。

第一组

【单元目标】

1.通过查字典和联系上下文，学生能够会认并会正确写出“秧、锻、雅、勃”等8个生字。

学生正确读写“汲水、伶俐、徘徊”等词语，并理解意思。

2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学生能够通过联系上下文，理解含义深刻的句子。

5.学生能抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

6.在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

《文言文两则》

【学习目标】

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

【目标分解依据】

1.基于课程标准

识字与写字：

有较强的独立识字能力。

阅读：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

2.基于教材特点

《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

3.基于学生实际

本文在内容上，较为贴近学生的生活实际，再加上六年级的学生已经具有一定的独立阅读的能力，故在教学中主要采取自主阅读的方式让学生自主发现问题，合作解决问题。

而在情感上，特别是对课文中含义深刻的句子的理解，则需要学生查找有关资料，帮助对课文的理解。

【教学重点】

正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

【教学难点】

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【评价活动方案】

针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。

在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。

教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，只有心里在课前、课中、课后有学生，并时刻关注学情，及时调整教学思路，才能真正做到“以生为本”。

【教学活动预案】

第一课时

一、读通全文，感悟读法。

1．师：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意。

1．“弈”是什么意思？

“学弈”呢？

你怎么知道的呢？

　　2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

　　4．小组合作，疏通文意。

　　5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点。

　　引导学生正确理解课文。

　　1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能得出一个什么道理？

大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？

（“之”字。

）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

　　师：

同学们，你们觉得奇怪吗？

两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

　　指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”

　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？

”这句意思是什么？

　　师：

哪个词是第二个人？

这句话该怎么读呢？

指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言。

　　课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文。

　　拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

第二课时

一、激趣引入，揭示课题。

　　师：

同学们，你们知道孔子吗？

你能讲讲他的故事吗？

（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？

今天我们就学习《两小儿辩日》。

　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？

（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法。

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解。

　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

　　2．同桌互相读文，纠正字音。

　　3．反复读文，把课文读熟。

　　4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

　　5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟。

　　出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

　　1．回答下列词语在文中的意思。

游：

　　　其：

　　　为：

也：

　　如：

此：

乎：

　始出：

小儿：

　　2．两小儿在辩论什么？

（太阳大小？

太阳冷热？

太阳远近？

）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

　　3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

　　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

　　（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？

引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。

2．你同意他们的意见吗？

用科学知识解答两小儿提出的问题。

（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。

）　

3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？

你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

4．练习有感情背诵课文。

5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

【作业设计】

1.背诵并默写《文言文两则》，用自己的话向父母讲讲所看到的画面。

2.和同学交流从两个故事中悟出的道理。

【板书设计】

学弈

一人　　惟弈秋之为听　　　（专心致志）

弗若之矣

一人　　思援弓缴而射之　　（三心二意）

两小儿辩日

一儿近（大）远（小）

一儿远（凉）近（热）

孔子不能决也

【目标达成检测样题】

1.翻译句子。

①日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

②两小儿笑曰：

孰为汝多知乎？

2.成语加法。

①（　）丝不苟＋（　）霄云外＝（　）万火急

②（　）全其美＋（　）神无主＝（　）面威风

③（　）思而行＋（　）海为家＝（　）零八落

④（　）长（　）短＋（　）上（　）下＝（　）全（　）美

⑤朝（　）暮（　）＋（　）丝（　）毫＝（　）分（　）裂

《匆匆》

【学习目标】

1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

【目标分解依据】

1.基于课程标准

识字与写字：

有较强的独立识字能力。

阅读：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

2.基于教材特点

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

文章的特点：

一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

3.基于学生实际

本文在内容上，较为贴近学生的生活实际，再加上六年级的学生已经具有一定的独立阅读的能力，故在教学中主要采取自主阅读的方式让学生自主发现问题，合作解决问题。

而在情感上，特别是对课文中含义深刻的句子的理解，则需要学生小组合作学习，帮助对课文的理解。

【教学重点】

尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

【教学难点】

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。