八上6单元表格式教案人教版Word格式文档下载.docx

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教

材

分

析

品读课文，感受三峡的独特美。

体味文章意境。

展开想象，领略三峡景色之美。

教学流程

学生活动

教师导学

激情导入

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：

“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？

请只说一个。

”同学们猜是哪个地方？

（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

（播放三峡风光片）

看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

自

学

展

示

给下列词语注音

萌发（）翩然（）孕育（）

衰草连天（）风雨载途（）

解释下列词语

销声匿迹（xiāoshēngnì

jì

）指隐藏起来，不公开露面。

周而复始（zhōué

rfù

shǐ）转了一圈又一圈，不断循环。

草长莺飞（cǎozhǎngyīngfēi）形容江南暮春的景色。

活

动

导

（25-30min）

活动一：

整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。

（多媒体课件）

3、请大家齐读课文。

4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？

（学生自由发言）

活动二：

赏读课文，理解文意。

过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？

（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。

）

（组内代表发言）

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。

归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？

（山水。

请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。

活动三、拓展延伸：

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？

三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？

我们一起来交流一下。

（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。

） 

到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

板书设计：

（山）－－奇险

夏湍急

三峡－－（美）

（水）－－春、冬清幽

秋凄清

四、检测反馈（8-10min）

反

思

2012年下学期

第26课三峡

（二）

复习导入

背诵课文，理解课文。

美读课文，感受文中所描写的三峡之美。

语言美：

修辞手法的运用、音韵和谐

意境美：

想象诗人自在、畅快的情感

活动三：

拓展延伸

1、关于“猿鸣三声泪沾裳”一句的理解。

清幽之景或清冷之情？

2、三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？

（小组讨论，谈谈自己的看法。

作业：

1、对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？

结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

郦道元《三峡》2004——2011年全国各省市中考试题汇编

1、南京

[甲]若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

[乙]至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到（又作“至”）江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！

”

1．用“／”标出下面句中的两处停顿。

（2分）

虽 

乘 

奔 

御 

风 

不 

以 

疾 

也

2．下列加点词在《辞海》中有多个义项，请选出在该句中释义恰当的一项。

（只填序号）（3分）

①沿溯阻绝 

绝：

Ａ.断绝 

Ｂ.极、最 

C.缺乏 

D.穿过

②有时朝发白帝 

发：

A.射出 

B.揭露 

C.启发 

D.出发

③水落而石出者 

而：

Ａ.如果 

B.表承接 

C.表转折 

D.通“尔”

答：

①绝：

②发：

③而：

3．下列对文中语句的翻译，错误的一项是（ 

）（3分）

A．日出而林霏开 

太阳出来，树林里的雾气散开了

B．云归而岩穴暝 

云雾归去，山洞里就昏暗了

C．良多趣味 

实在有很多趣味

D．飞漱其间 

在那里飞流冲荡

4．两段选文都描写了四季佳景，请分别找出描写秋景的句子，写在下面横线上。

小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。

我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！

三峡承载着我们永远的爱！

第27课短文两篇

（一）答谢中书书

积累一些文言实词、虚词。

了解两篇短文的作者及写作背景。

知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

《答谢中书书》画面布局的巧妙。

自学展示

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？

也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。

天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。

今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。

作者及写作背景、文体简介

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情

整体感知文意

1．教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

（1）多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。

（3）选一学生读课文，其余同学点评。

学生齐读课文。

2．学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。

教师巡视酌情指导。

（3）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

（4）理清背诵思路，指导学生背诵。

明确：

全文可分三部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。

最后以感叹总括前文。

学生根据词语提纲，快速背诵课文。

体会文章的意境。

1．选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。

2．多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。

3、一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

中考题：

【甲】山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣;

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

　　（陶弘景《答谢中书书》）

　　【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响;