第12课《夜晚的实验》.doc

第12课《夜晚的实验》.doc

《第12课《夜晚的实验》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课《夜晚的实验》.doc（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版语文六年级下册

12夜晚的实验

一、教学目标：

1．学会本课3个生字，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4.细读课文第二部分，体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的，学习作者详略得当的写作方法。

采用先分次再整体的方法复述实验的过程。

二、教学重、难点：

重点：

学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

难点：

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

5.借助拓展小练笔，搜集有关仿生学的知识和例子，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单。

（见后附件1）

教师：

1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课

课件导入

1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

（“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。

通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。

）

2．你们知道超声波是怎样被发现的吗？

它缘于一位科学家的夜间实验。

3．出示课题：

《夜晚的实验》。

板书课题：

夜晚的实验（读题）看了课题，你想知道什么?

有什么疑问吗？

（此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。

如：

谁做实验？

为什么在夜晚做实验？

怎样做实验？

实验的结论是什么？

它与超声波有何联系？

等等。

）

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字的识、写。

（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“核”以及外国人名。

出示词语：

喉咙苍蝇瞎子薄膜油漆矿藏领域

指名读，同桌互读，齐读。

（2）默写生字，检查生字的书写。

引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。

对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。

2．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。

让我们带着这些问题走进课文吧!

（“学贵有疑”。

引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。

）

3．再读课文，边读边思考刚才提的问题。

4．交流：

你读懂了哪些问题？

把你在文中找到的依据读一读。

（通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。

整体把握课文内容。

）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么?

（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。

这也是这一类文章通常的写法。

1．理解第一段：

（1）默读，口头填空：

斯帕拉捷————产生好奇：

一一———一

（2）交流。

（板书：

凭什么……）

　（3）朗读这一段，思考：

斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?

从哪里看出来的?

观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

2.生自主学习，教师巡视指导，重点指导学困生。

3.小组交流。

4.全班交流：

（1）说说你找出了哪几个原因？

（学生交流，有选择地让学生板书在黑板上：

细心观察、积极思考、大胆实验、坚持不懈……要鼓励学生积极发表自己的看法）

预设一：

细心观察

在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

相机出示:

他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者

墙壁上。

”

——你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

——指导朗读，突出这些词语。

——通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

（观察更细心。

）

（板书：

细心观察）

预设二：

善于思考

在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

相机出示：

“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

”

“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？

”

“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？

”

——出示“好奇奇怪猜想”，让学生填空。

——思考：

为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

借机体会几个词语的差别，

——读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

——分别指导读，读出奇怪的语气。

相机出示：

啊！

蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！

——如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？

会有怎样的动作？

指导读出高兴的语气。

——这两个“！

”包含了什么？

读读细细品味一下。

——让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！

”

——文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？

堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

（板书：

善于思考）

预设三：

坚持不懈

——斯帕拉捷的坚持不懈表现在哪里？

——前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝他，怎么劝？

找生角色扮演。

（板书：

坚持不懈）

5．小结：

的确，斯帕拉捷是个善于发现，好奇心很强的人，正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟

精读第二部分

过渡：

亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。

为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？

分别怎样做的？

结果怎样？

默读课文第2-6自然段，结合课文内容，用最简洁的语言完成表格。

（媒体出示）

实验

做法

结果

结论

第一次

第二次

第三次

第四次

1．交流

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔不是靠眼睛，不凭视觉

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松不是靠耳朵，不凭听觉

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行不是靠翅膀，翅膀不能洞察一切

④堵住耳朵碰撞跌落靠听觉，辨别方向，确认目标

2．四次实验弄清楚了一个什么问题？

出示练习：

蝙蝠夜间飞行不是靠----------，不是靠----------，不是靠-----------，不是靠----------，而是靠---------------来确定方向的。

3．一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?

写的时候要有重点。

你们觉得应重点写哪—次实验?

（第一次）

4．轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。

交流。

（用先……接着……然后……最后……练习说话。

）进行及时板书。

①先交代实验的时间、地点，接着写斯帕拉捷的做法，然后写实验的结果，最后写斯帕拉捷的思考。

　②提问：

“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?

（事实完全出乎他的意料）引出“瞎子”这句话。

　③“瞎子”引号指什么?

（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

继而思考斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？

（抓住“小精灵”体会斯帕拉捷对蝙蝠的喜爱之情。

可事实完全出乎他的意料，蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞行，他感到……

出示句子：

“斯帕拉捷很奇怪：

不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢？

”板书：

奇怪

5．指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

6．自由试述。

指名复述，评议。

7．与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

默读第4—6自然段，思考后指名学生回答。

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

出示句子：

“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。

”板书：

猜想并体会引导的用法。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：

为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

（因为结果与先前截然不同）

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。

出示句子：

“啊！

蝙蝠在夜间飞行……确认目标的！

”体会感叹号的意思，试着用不同的语气朗读。

8．练习说话：

此时你会对斯帕拉捷说些什么？

9．指导朗读。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间夜行秘密的无比喜悦、激动的心情。

10．小结：

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，再次齐读结果的句子。

在写法上作者做到了重点突出，有详有略，以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。

11．从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

板书：

充满好奇、善于于思考、勤于思考、坚持不懈的品质。

略读第三段，弄清实验意义

过渡：

斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，也引发了其他科学家的思考，出示句子：

“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢？

”

1．体会这段话在全文中的作用。

2．理解句中引号的用法。

（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：

通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体）

后来科学家继续研究，终于弄清了其中的奥秘，那是什么呢？

3．默读第8、9小节。

（1）在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图，同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

（2）“巨大的恩惠”指得是什么？

用直线在文中画出有关语句。

（3）交流。

媒体出示蝙蝠夜行示意图，认识超声波。

障碍物

喉咙超声波

蝙蝠

耳朵

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。

理解引号的用法。

（4）学生补充超声波的相关资料。

（5）引读第9自然段中的语句，认识超声波给人类带来的巨大恩惠。

　　（板书：

巨大恩惠）同时让学生体会科学家用科学技术造福于人类的精神。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

四、总结全文，畅谈启示

1．对照板书总结

2．斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？

这对你有什么启发？

写下你的感悟。

3．学了这篇课文，你会想到那些名言？

4．科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们现在更应该努力学习，从平常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研，将来投身到科学研究中去，造福于人类。

请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！

让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

五、作业：

1．完成课后练习2、3题

2．课后观察并实验自行车的前后轮胎前行的速度是否一致？

做好观察记录。

（1）观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。

——冈察洛夫

（2）无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。

——牛