第十一课 南极科考记事Word格式文档下载.docx
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科考
【注音】：
kēkǎo
【释义】：
1.明清科举﹐乡试前由学官举行的甄别性考试。
生员达一定等第﹐方准送乡试。
2.指科举考试。
记事
jì
shì
①把事情记录下来：
～册。
②记述历史经过。
探险
tà
nxiǎn
1.探赏险境。
亦谓到无人或很少有人去过的地方去考察。
跪
guì
[1]两膝着地，腰和股都伸直：
～拜。
～叩。
[2]足：
“蟹六～而二螯”。
塌陷
tāxià
n
坍塌;
沉陷。
几乎
jī/jǐhū
①将近于；
接近于：
今天到会的～有五千人。
②差点儿②：
不是你提醒我，我～忘了ㄧ两条腿一软，～摔倒。
也说几几乎。
连滚带爬
liá
ngǔndà
ipá
形容害怕得慌乱逃走的样子。
四分五裂
sì
fēnwǔliè
形容不完整，不集中，不团结，不统一。
苏醒
sū/sù
xǐng
从昏迷或沉睡中醒过来。
亦用于比喻。
爆裂
bà
oliè
/liě
（物体）突然破裂：
豆荚成熟了就会～。
肿胀
zhǒngzhà
ng
肌肉﹑皮肤或黏膜等组织由于发炎或郁血充血而体积增大。
《医宗金鉴．杂病心法要诀．肿胀总括》谓肿胀有脉胀﹐有肤胀。
亦用以形容身体虚胖。
专业
zhuānyè
高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。
中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。
各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。
轮流
lú
nliú
依照次序一个接替一个，周而复始。
即使
jí
shǐ
连词，表示假设的让步：
～我们的工作取得了很大的成绩，也不能骄傲自满ㄧ～你当时在场，恐怕也没有别的
办法。
‘即使’所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事情。
【达标测评】：
熟读下例词组
跪在地上连滚带爬四分五裂跨越死亡线水管爆裂眼睛肿胀专业技术轮流进行苏醒过来喜欢探险几乎忘了道路塌陷
【巩固练习】：
做词句练习
（一），
（二）
【小结】：
学习本课词语同学们以达到能用本课词语造句的水平。
【作业】：
一、抄写本课词语
二、课文练习三
三、预习课文
【板书设计】：
1.复习内容2.课题3.教学目标4.重点，难点5.前提测评6.新课内容7.达标测评8.小结9.作业
【课后反思】：
第二课时:
阅读理解课文
一,教学目标:
通过自读理解、交流讨论、归纳完善，使学生理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并育瞰仿造句.二,复习并检查预习情况:
1.讨论并回答卞列问题、
（l）关于地球的两极，你知道什么？
（2）南极洲是个怎么样的大洲？
我国为什么要在那）肠左行科学考察？
（3）我国科考队在南极考察的最新情况怎么样？
二、课文导入:
（教师可通过多媒体或其他手段展示搜集到的有关）雪龙号”出征南极的新闻报道及图片）同学们、改革开放后、我国也加人了南极科
考的行列，在南极大陆上建立起了我们中国人的“中山站气今天，我们要读的这篇课文，就是讲英雄的科考队员在冰天雪地的南极生活和工作的情景。
三、初学课文
1．方法和任务。
（l）听录音，整体感知课文。
（2）引导学生借助教材中提供的词语示例来自学遇到的生词。
（3）分小组朗读并交流初读感受。
2．预设问题。
（让学生带着问题进人课文的学习。
）
（l）老徐在冰上探路时发生了什么事情？
他是怎么得救的？
（2）“我’，每天主要做什么工作？
是在什么情况下工作的？
（助在南极生活苦，也有危险，但“我，为什么说“苦中也有乐”?
（4）科考队员们有个怎么样的厨师？
（5）关于南极科学考察队，你还知道哪些方面的故事？
是通过什么知道的？
3.教学提示。
让学生自由发表见解，先讲认识和理解、有多少说多少，不必求全。
然后请学生回答预设的问题。
－•
四、朗读课文，整体把握课文内容
朗读的形式可以多样、但要注意评孵段的运用。
l．组内合作学习。
（每个人用重点词语造句或进行交刷l｝练。
）2.小组互动学习。
每个人整理自己不懂、不会甩的词语，在小组中先提出来，请其他同学帮助理解。
理解不了的、提交到全班，在教师的帮助下理解。
小组合作学习的情况要有评价。
：
五,解难答疑:
老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的词语。
?
词语例释
1．探险：
到无人或才秒有人去过的艰险地方去考察。
2．死亡线：
同“生死线”。
意为“死亡的边缘”。
3.连滚带爬：
4.四分五裂：
5．爆裂：
（物体）突然破裂。
豆荚成熟了就会爆裂。
6.肿胀：
肌肉、皮肤或豁膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。
7光晕：
边缘模糊的光环。
8.即使：
表示假设的让步。
所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事情。
即使我们的工作取得了很大的成绩，也不能骄傲自满。
卜即使你当时在场恐怕也没有别的办法。
9．冰天雪地：
形容冰雪漫天盖地。
七、小结本节课的学习，布置作业
1•小结课文，梳理文章脉络，找出关键词句。
南极探险十分危险，但苦中也有乐一死亡线上救回落海队员一南极冰天雪地，“我”拿螺丝的手冻得要爆裂一科考队配有厨师，大家相互关心，亲如一家。
2．作业。
（课内练习要尽可能在学习小组内完成。
（l）口头作业:
熟读课文,加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。
书面作业：
抄写本课词语，用重点词语造句。
做练习一至练习三，在小组内相互评价。
八、板书设计：
九、课后反思：
组长签名：
年月日
第三课时:
深化课文学习
一、教学目标
1．通过学习课文，了解有关科学家进行科学考察及探险的事情。
体会作者虽然身在冰天雪地、充满艰险的南极冰原，但却充满自豪和乐观的思想感情。
2．学习记叙文的写作手法，掌握课文的结构特点。
二、细读课文
1理解课文中介绍的内容，熟悉作者以“南极苦中有乐”开头，接着写“冰海救老徐～手指没感觉“和，’温暖一家亲”的写作手法，把握文章的主旨。
2．梳理课文记叙与抒情相结合的表现形式，掌握课文的结构。
3．朗读课文。
（注意形式多样且要有评价要求。
三、深学课文，串讲课文
（第1自然段）了解本文开头的特点。
1.提问：
这篇课文的开头是怎样写的？
这样写有什么好处？
作者是如何介绍南极科考‘味满了危险”的?
1提问：
（1）老徐是怎样落水的？
当时科考队员们正在做什么？
（2）老徐是怎样得救的？
（3）科考队丢了什么东西？
（4）老徐后来怎么样了？
_
（课文小标题）作者是怎么样介绍南极的“冷”的？
（l）“我”平时主要做哪些工作？
（2）在室外工作，“我”为什么要“摘下手套”
（3）“我”的手有什么样的感觉？
•
（4）读了这一段，你心里有什么样的感受？
2.“让……”句型。
（1）导人：
教师以提问的方式导人此句型。
师：
天气非常冷，科考队员在室外工作有什么样的感觉？
生：
如果穿得少，会让人有掉到冰窟窿里的感觉。
（2）句型操练：
请学生跟着教师大声说出下列句子，然后进行模仿。
这个消息让我们太高兴了。
刚下过一场小雨，让人感到很凉爽。
（3）归纳：
“让”是个使令动词，在句子中可做兼语，同“叫”“使”的用法。
（4）课堂操练：
改写下面的句子。
树枝把衣服挂破了。
衣服让树枝挂破了。
（课文小标题3）
1．提问：
（l）关于在南极的乐趣，作者介绍了几件事？
（2）他们拍了什么照片？
为什么拍？
（3）他们是怎么样居住的？
为什么说“温暖如家”?
（4）他们有一位怎么样的厨师？
（5）读了这一段，你有怎样的感受？
2.”即使……也…”句型。
（l）导人：
教师可以联系生活实例导人此句型。
艾力课文预习得好，大家要向他学习。
艾力：
当然了，有些我已经背下来了，
即使你真的学会了，也不能骄傲啊！
即使有天大的困难，我们也能克服。
有了国际互联网，即使相隔千山万水，我们也能紧密联系。
“即使”所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事喻
卜即使外面冰天雪地，里面也温暖如春。
把下列两句话改写成一句话。
卜你当时在场。
／你没有别的办法。
‘-
、即使你当时在场，也没有别的办法。
3一可是”句型。
教师以替换的方式导人此句型。
他可是想尽了办法满足大家的胃口。
外面雨下得可是不小，等会儿再走吧。
俘）句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上两个例句。
（2）归纳：
表示强调，有“的确”的意思，多用于口语。
（3）课堂操练：
用“可是”完成句子。
1．你说的可是要算数的。
2．他这次病得亘是卫己
四、课文教学总结
1．归纳文章的结构。
南极探险十分危险，但苦中也有乐一死亡线上救回落每队员一南极冰天雪地，“我”拿螺丝的手冻得要爆裂一科考队配有厨师，大家相互关。
，亲如一家。
2．总结全文的中心意思。
五、布置作业
1．口头作业：
了解文章的陈述顺序，按文章的结构完整地复述课文。
2．书面作业：
（1）完成练习四、五，在小组内相互评价、
（2）抄写你喜欢的句子。
（至少5个。
（3）试着模仿本节课所学的2个句型进行交际练习。
板书设计：
课后反思：
第四课时:
强化训练
本节谋主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养孚生的语言能力。
要求每个学生都能运用谋文提供的材料、语新识，迸行听脱、读、写训练。
选择本课的疑难知识点，，通过遥当的方法进行强化训练，以便使学生熟练掌握这些知识，进一步转化成习惯和能力启动。
二、老师讲“南极科考和北极探险”的故事一听的训练
老师应对课文加以改编，可以增删、改
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