点金术第二课时详案.doc
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《点金术》
【课堂详案】
一、谈话导入
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？
一起读读吧！
（齐读）课件1
2、上一节课我们初步学习了第八课《点金术》，国王麦得斯为你留下了什么印象？
（贪得无厌、知错就改）
二、整体感知课文，回顾第一部分。
1、课件2播放录音《点金术》，让学生一边认真听，一边认真看课文，找出国王在文中一共说了几次话。
学生回答后课件出示国王说的话：
a、我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
b、我这么喜欢金子是愚蠢的。
2、师：
麦得斯说：
“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”他是国王，难道不富有不幸福吗？
他已经有很多金子了，他还觉得不够富有、不够幸福，这真是——（生答）贪得无厌。
3、当麦得斯说这句话时，心情怎样？
（生答）心花怒放
出示课件3：
（1）麦得斯心花怒放，是因为他以为将成为世界上最富有最幸福的人。
过渡：
神灵赐给麦得斯的点金术发挥效力了吗？
让我们一起走进第4自然段去看看吧！
请打开你们的学案，完成尝试题1.
三、引导学习第4自然段，教给学生学习方法。
出示课件4：
尝试题1 ：
请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出被麦得斯点金的事物？
用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的词语。
尝试题2：
麦得斯＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
出示课件5（出示插图和句子）：
第二天，他很早就起来了。
他触到床，床就变成了金的。
他开始穿衣服，衣服也变成了金的。
麦得斯很高兴。
1、指名读。
2、从“很早”一词中感受到什么？
（急切的心情）
3、交流完成尝试题
4、指导学生朗读
看，麦得斯笑眯眯地看着自己的手指，此时他在想什么呢？
（生看图思考，兴奋地举起手）
生1：
他想：
太好了，我终于得到点金术了。
我会成为世界上最富有，最幸福的人！
生2：
他想：
点金术真神奇，有了它我能让所有的东西都变成金子！
生3：
他想：
我真是梦想成真，太幸运了！
师：
说得真好，试着读出他高兴的心情吧！
（学生自读后，指名读描写麦得斯心情的第1句）
师：
一下子，床和衣服都变成了金子，麦得斯太高兴了。
咱们一起来读读吧！
（生齐读这一句）
5、总结学法：
（课件7）
你们能说说刚才是如何学习第四自然段的吗？
（我们先自由地读了课文，然后边读边用用“_____ ”画出被麦得斯点金的事物，用“﹏﹏”画出描写心情的词语，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。
）有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？
四、自学第5——8自然段，
（课件8）
（一）学生自学。
请打开学案完成尝试题3、4
1、请同学们自由的读一读第5——8自然段，用“______”画出被麦得斯点金的事物？
用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的词语。
2、麦得斯＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
麦得斯＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
麦得斯＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）交流学习情况。
1、师：
麦得斯的床、衣服变成了金的，神奇的点金术还让什么发生了变化呢？
请大伙说说。
2、师：
再把鲜花、早饭和女儿点成金子之后，麦得斯每一次的心情也发生着变化。
可以用哪三个词来形容？
A、学习第5自然段。
1、理解内容。
师：
看到满园的金花，麦得斯怎么觉得扫兴呢？
自己读一读第5段，说一说。
师：
（故作惊讶）他不是最喜欢金子吗？
玫瑰花变成金的难道不好吗？
（没有（五彩缤纷的颜色。
也没有香味。
也不会有蝴蝶、蜜蜂来玩耍。
）
麦得斯喜欢色彩缤纷的鲜花，色彩缤纷的鲜花和金花有什么不同呢？
（课件9演示各色玫瑰花在风中摇摆，娇艳欲滴的样子。
）
除了色彩缤纷的鲜花，这儿还可以填（___________的鲜花）？
理解“芬芳艳丽”
（随后，课件10屏幕上出现一只手摸到玫瑰花。
立刻，它们全都变成了金的。
）
和五颜六色的鲜花相比，___________的金花；香气芬芳的鲜花相比，___________的金花；和蜜蜂嗡嗡的鲜花相比，___________的金花；
殷老师把这段的第三句改了改，谁愿意和我配合着，读读这个句子？
读着读着，说着说着，现在，你知道麦得斯心里在想什么吗？
（一大早，实现了愿望的国王兴致勃勃地到花园欣赏鲜花，看到的却是蜜蜂们都不愿光临的金玫瑰，这时麦得斯的心情叫做——）理解“扫兴”一词并造句。
课件11讨论：
麦得斯，是因为
2、指导朗读
师：
同学们，自由地读读这一自然段，想想怎样读好？
谈读的体会，男女生比赛读。
B、学习第6自然段。
1、理解内容
（1）师：
从花园败兴而归，麦得斯来到餐厅。
餐桌旁发生了什么事，让国王闷闷不乐了呢？
指名读，其他同学一边听，一边看插图想象当时的情景。
（2）师：
谁当麦得斯？
请告诉我们，什么事让你闷闷不乐？
（3）师：
你饿吗？
读“饥肠辘辘”这个词。
“辘”是车字旁，“辘辘”形容车轮的声音。
在“饥肠辘辘”这个词里，“辘辘”是形容什么声音的呢？
理解“饥肠辘辘”一词并造句
2、指导朗读
（1）师生互动
师：
麦得斯在得到金子的同时，失去了——（生答）美味的食物。
饥饿的他开始闷闷不乐了。
老师想和大家一起读读这一段（引读、生以读代答）
课件12
（2）讨论：
麦得斯，是因为。
（3）肚子饿得“咕咕”叫的国王，你在想什么？
请通过你的朗读，让我们知道你现在的想法。
C、学习第7自然段
（1）师：
大家读得这么好，我也想读了，我来读第7段吧（欢快的音乐）
（2）师：
听着听着，麦得斯和他的女儿好象来到了我们面前。
他们在干什么？
课件13出示插图（亲情、温馨、快乐、诗情画意、美好的画面）
谁愿意接着殷老师往下把第7段读完？
都愿意读，那就自个读自个的，看看你又看到了怎样的画面？
6、学习第8自然段
（1）师：
看到女儿变成了雕像，麦得斯的心情怎样？
（痛苦）
你知道这时他为什么很痛苦吗？
课件14：
麦得斯，是因为。
谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？
【难受、难过、伤心】用你们换的词语再读
（课件15）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？
【难受、难过、伤心】用你们换的词语再读
（2）师：
（充满激情）是呀，活泼可爱的女儿变成了一动不动、冰冷的金雕像。
麦得斯从此再也听不到女儿叫他爸爸，也听不到——（生答）女儿甜美的歌声，还有——（生答）清脆的笑声。
他再也看不到女儿活蹦乱跳的身影，也看不到——（生答）女儿美丽的微笑、、、、、、他得到了金子，女儿却失去了宝贵的生命，这是多么惨重的代价！
痛苦的他现在会是什么样子呢？
（他低着头，皱着眉头，很难过。
他一边捶打自己，一边跺脚。
他跪在地上，抱着女儿的金雕像，哭了起来。
）
（3）师：
加上动作、表情，再来读读写麦得斯心情的这句话吧！
师：
愿意表演的同学一起来，老师读旁白！
（师引读这一句）
（4）师：
失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：
神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
此时您想对他说什么？
过渡：
经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？
那他的愿望实现了吗？
请你们自学书上第9到11段。
五、学习第9——11自然段。
1、自由读第9、10自然段，从哪些词句看出来麦得斯真心悔过？
理解“疾步如飞”
2、师：
“疾“在这里是什么意思？
师：
从中你能感受到他怎样的心情？
3、师：
自由地读读第10自然段，读出你的感受吧！
4、师：
他多么着急呀！
女儿回来了，他有脸上又有了笑容。
我们都为他高兴！
（师读第9自然段神灵说的话，生齐读第十自然段）
5、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?
6、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。
所以：
A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：
——
B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：
—
C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：
——
六、感悟体会，课后延伸
1、要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2、积累延伸、创作名言：
A、说说什么是幸福？
B、出示幸福名言，让学生将学完课文后的感受归纳成一句名言。
老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道？
课件出示16名言：
（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
--果戈里（俄国作家）
（2）有人说：
人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。
我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。
--雷锋
师总结：
一个人的幸福不在于拥有多少金钱，贪心的人必然会受到惩罚。
愿我们大家学会珍惜自己所拥有的一切，知足常乐！
C、学生创作名言。
今天，你们也当一回名人，将学完课文后的感受归纳成一句名言
板书设计
19点金术
赐与点金术——心花怒放
床、衣服变金的——高兴知足常乐
玫瑰花变金的——扫兴
牛奶、面包变金的——闷闷不乐 学会珍惜
小女儿变成金雕像——痛苦
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