金黄的大斗笠Word文件下载.docx

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 二、能力目标

 1.学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的

方法。

 2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。

特别要注意停顿。

 3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。

 三、情感目标

 体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。

 教学建议

 一、主题思想：

 《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送

斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐

和姐姐弟的亲情。

 《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。

文章共写了三个风雨镜头。

一

是风小雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。

写了三个风雨镜头之后，又写

姐弟欢乐的形象。

 二、思路结构：

 《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。

 第一部分

（1）：

描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。

 第二部分（2～11）：

写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时

候，姐姐带着大斗笠及时赶来。

 第三部分（12～25）：

写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。

 三、写作特点

 1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因

果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了

人和事。

可见构思之巧妙。

 2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主

题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。

 3.本文的景物描写有两个特点：

一是抓住景物不断变化的特点写，一是景

中含情。

文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、

拟人的修辞手法。

 四、朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题

 初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。

所谓正确，就是

要求读准字音，不添字、漏字;

所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理;

所谓有感

情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、

速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

朗读

本文时要特别注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不读破词语。

全文的

感情基调是温馨、欢快的。

 第一部分要读得平稳、亲切、柔和。

因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊

图。

蓝天是那幺干净，乌云是偷偷溜来，梯田是那幺美丽，小山羊是那幺悠

闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。

 第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加

强，渲染出急促、紧张的氛围。

 第三部分要读得温馨、愉悦。

突出姐姐聪慧，识风雨;

弟弟天真，可爱。

要

读出姐弟之间的情意。

 一、知识目标：

 依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪

 二、能力目标：

 1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

 2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。

 三、情感目标：

 在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。

 《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间

的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

 《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。

 第一部分（①）：

总起，交代了散步的地点和有关的人物。

 第二部分（②～⑧）：

重点写散步的过程。

 这一部分又可根据内容分为三层。

 第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。

 第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。

 第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。

 三、写作特点：

 本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：

 1.情趣盎然

 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

这句话写母子关系，

母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

小家伙突然叫起来：

’前面也是妈妈和儿

子，后面也是妈妈和儿子。

’我们都笑了。

这两句话充满生活情趣，既表现了

小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

 2.含义丰富

 我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

这句话含义深刻。

它以轻

衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重

大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。

 3.意在言外

 这南方初春的田野，大块小块的新绿这一切都使人想着一样东西--生命。

这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母

亲将会获得新的活力。

 五、可以这样组织朗诵活动

 1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典

注音。

能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

 2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参加全班交流。

 3.发言题目：

我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》

 4.发言要求：

运用已学会的朗读方法，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时

语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。

 说明：

列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。

 5.听朗读，描述画面。

 请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一

幅画面，乙同学用自己的话描述画面内容。

然后，全班评议朗读和描述的优

缺点。

描述画面要绘声绘色。

 6.从风雨图中看故事。

 朗读第三幅画面（从风来啦!

雨来啦!

到它是那幺有生气），然后，按顺序叙述

姐姐给弟弟送斗笠的经过。

 7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，

然后请他（她）朗读一遍课文。

 六、文章结尾讨论活动设计

 在课文最后可提出这样一个问题：

雨过天晴后的姐弟俩会做些什幺呢?

 要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，展开了丰富的想象。

可以设想，

在同学们积极参与，互相启发，思维活跃，创造性的火花在相互讨论的启迪

下迸发出来。

这样不但会深刻理解文章主题，同时发展了学生的想象思维，

培养了学生主动性。

 一、知识目标

 、可以这样组织朗诵活动

 要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，展