更新观念掌握方法用智慧构建家庭教育新模式Word文档下载推荐.docx
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说它是一门科学，是因为从事家庭教育时，必须要遵循它的客观规律，掌握教育原则。
说它是一门艺术，是因为在世界上不会有两个完全相同的家庭环境，也不会有天赋、秉性完全相同的孩子，也没有完全相同的家长。
每位家长在对子女进行教育时，所面临的客观条件、教育对象都是千差万别的，他们所表现出来的这种独特性，就要求家长在对子女实施教育时必须具有随机性和创造性。
这种随机性和创造性就叫做艺术。
这样说来，我们的家长既是一位“科学家”又是一位“艺术家”了。
二、教育现状
当前中国的家庭教育现状不容乐观，中国孩子的计算能力排名第一，可想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
这是2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果。
美国几个专业学会共同评出的影响20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；
中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。
因此，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。
专家建议通过立法来强化对中小学生的“想象力教育”。
以色列家长教育奉行狮子育儿法：
就是母狮让小狮子离开独自学会生存；
中国的家庭教育则走向两个极端：
要么溺爱，要么“棒爱”，即棍棒教育。
结果是，以色列这么一个小国家的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国泱泱大国却一个人也没有。
北京市做了一次来自孩子的调查显示，至少有一半的孩子不喜欢自己的父母，对自己的父母感到不满意。
在有心里话选择跟谁说时，很多孩子选择和同学说或好朋友说，选择和父母或老师的太少了。
北京市的这次调查后认为有70%的孩子并没有得到良好的家庭教育。
北京青年报报道说：
全国有6000万对父母承认自己对孩子的家庭教育是失败的并对怎样教育孩子感到困惑。
这些数据反映出一方面孩子对家长的教育不满意，一方面家长对孩子感到失望、灰心和困惑。
三、部分家长的误区
1、错误的家庭教育观念。
如果家长对孩子的教育的内容几乎全部是围绕着学习内容，其他的教育内容不在家长对孩子教育的计划之内，那么家长的教育观念一定是错误的。
我们的家庭教育不是要让孩子只知道学习，更重要的是培养孩子的职业理想和兴趣，培养孩子的行为习惯，培养孩子能够主动学习，如果孩子在中小学阶段还没有养成自主学习能力，即使孩子考上大学或走向社会，也还是问题，大学校园要比中小学复杂得多，学生的生活和学习主要靠自己安排，没有人去紧跟着学生提醒督促学习，所以中小学就应该养成自我学习的能力。
同时我们也要在培养孩子的诚实态度、合作精神等方面多下工夫。
2、教育方式的误区。
一是溺爱型。
家长对孩子爱得过分，爱得无原则，无限制的爱超过了理智，这样培养出来的孩子就是自私、依赖的孩子，不会有什么出息的。
家庭教育应该坚持理性，否则孩子就会在父母最好的动机下养成最坏的习性。
二是专制型。
孩子没有自由独立的空间，家长搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。
这样的家庭培养的孩子不是过于暴力，凡事喜欢暴力解决，就是过于顺从，听人呼来唤去，没有主见。
专制型的家长不仅指父母采用打孩子的方式，也指家长用“我就是对的，你就得听我的”这样的态度对待孩子，其实严重一点说，这都可以说成是对孩子的一种心理虐待。
三是放纵型。
有的家长抱着“树大自然直”的想法来教育孩子，对孩子听之任之，不加管理。
有的确实是家长工作很忙，没有时间来管理孩子，他们嘴上说的是孩子最重要，可是行动上是工作最重要。
四、几种家教方法的介绍
“望子成龙”、“望女成凤”，是所有家长的共同心理。
在当今独生子女占绝大多数的情况下，尤其是如此。
究竟怎样教育好孩子？
在这里，介绍几种方法。
（一）、理智施爱法
把爱的情感与教育的理智结合起来，对孩子爱而不宠，敢于说“不”；
重视爱的双向交流，培养孩子从小爱父母，爱亲友，从而扩展到爱生活，爱家乡，爱祖国。
父母爱孩子，这是人之常情，也是教育的前提和基础，可我们的家长应该走出溺爱自己的孩子的误区。
比如，有的孩子爱吃巧克力，吃起来没个完，有的孩子爱挑食，一点蔬菜也不吃；
有的孩子只能听表扬，听不得批评；
有的作完作业自己懒得清理书包，要爸爸妈妈代劳等等。
这些不正确、不合理的要求，要加以限制，要敢于向孩子说“不”，讲清楚这样做为什么不好。
若是家长凭感情用事，对孩子的不合理要求，甚至错误的行为也迁就、姑息，就会养成孩子自私、贪婪、任性等不良心理与行为。
还有家长在教育孩子时经常说：
“别人打你，你也打他，打不过就咬他。
”“咱们宁可赔钱，也不能吃亏”。
有的低年级学生的家长在接孩子时，先问“今天有没有人欺负你？
”一旦小朋友之间产生了矛盾，家长找老师，找对方家长，不依不饶，有的甚至动手打小朋友。
在家长看来，“从小不亏”才能更好地保护自己。
“人善被人欺”的错误思想让家长们不愿意对孩子进行“善良教育”。
实际上，没有善良之心的孩子也不会也不可能很好地保护自己。
还有一个爱的误区，就是“棒爱”，有的家长奉行“打是痛，骂是爱”，“棍棒出好子”“不打不成器”的古训，将爱体现为对孩子的所谓的严要求，动不动就是耳光，棍棒相加。
这种“棒爱”严重伤害了孩子的自尊心，使孩子产生逆反、偏执、说谎、对抗等不良心理与行为。
不论是“溺爱”还是“棒爱”，都不能培育出孩子的爱心，往往扭曲了孩子的心理，使他们变得冷漠、残忍、暴躁。
在这种环境中成长的孩子，他怎么会懂得什么是爱，因为他从未感受过爱的温暖。
因而也不爱他人，不考虑自己的行为的后果，在外界因素的诱惑下，容易走向轻生、犯罪的道路，酿成家庭悲剧。
我们提倡的理智的施爱法，就是把单纯情感支配的爱上升为理智的爱，把施爱与施教结合起来，让孩子在爱的温暖中懂得做人的义务和责任，学会同情、关心他人。
孩子有了爱心、同情心，才会养成与人为善、善于与人相处，这是孩子健康成长的人生基石。
那么，我们应该怎样培养孩子的爱心呢？
培养孩子的爱心我们可以从以下一些生活细节去做：
1、抽点时间带着孩子看望奶奶、爷爷、外公、外婆，给老人做生日，使孩子在亲情交往中懂得父母的养育之恩，懂得是老一辈的艰辛劳动才给下一代带来了幸福。
2、让孩子知道父母的生日，鼓励孩子给父母送上一份礼物，有意识的让孩子做一些关心父母的事情，如爸爸下班回来，让孩子为爸爸递上一双拖鞋，给妈妈递上一条毛巾。
3、让孩子分担一些力所能及的家务，如扫地，整理房间等。
4、家里有好吃的东西，要求同大家共同分享。
（二）、欣赏鼓励法
欣赏、鼓励是亲子情感交流的最佳渠道，也是教育孩子的最佳方法。
我们成年人都会有这样的体验，当你在单位受到领导、同事们的赏识赞扬，或者回到家里还有爱人的欣赏鼓励时，你会心理乐滋滋、甜丝丝的，觉得自己还挺不错，干起工作来格外有劲，还想干得更好一些。
如果换一种情况，单位的领导总是挑你的毛病，老是训斥指责你，爱人又常埋怨、数落你，这也不是，那也不行，你的心里是什么滋味？
肯定会影响你的工作情绪。
孩子也是一样，他们需要快乐，要在快乐中成长。
我们做家长的要欣赏自己的孩子，多摸摸孩子的脑袋，多发现和表扬他们的优点、长处，多给孩子一份鼓励，孩子就多一份快乐，多一份自信，这是激励他们奋发向上，好好学习的动力。
每个孩子都有独自的行为特点，我们没有必要时时、事事和别人比，最好的办法是多看孩子的进步，把孩子的今天和昨天比，只要有进步，就要给予鼓励。
当孩子在学习中出现滑坡或生活上有什么过失的时候，家长要帮助他总结教训，不要一味训斥、指责，以一点否定他的全面。
特别是对那些缺点、毛病比较多的孩子，他们有了点滴的进步，家长更要及时表扬、肯定，逐步加深他们积极的心理体验，从而增强自信心和进取心。
如果老是批评指责，甚至打骂，他们会经常产生不愉快的心理体验，情绪会越来越低落，心理上的压力也会越来越大，甚至厌学、自卑，产生“破罐子破摔”的对抗行为，最后会发展到弃学、出逃。
家长对孩子的欣赏鼓励主要是通过语言来表达的，语言是交流情感的工具，孩子总是喜欢听到父母表示关心、信任和鼓励的话。
如“你做得很好”“这是个聪明的主意！
”“你一定会做得好”“你能行”“你能帮我，真好”这样孩子获得愉快的心理体验，乐于接受父母的教诲，可是也有不少家长在教育孩子时缺乏语言修养，因而掌握不好欣赏的原则，也影响了教育的效果。
根据平日的观察和了解，建议家长与孩子交流时试着改变一下语态。
与孩子交流时的几点建议：
1、改冷言冷语为关爱的语态。
当孩子做错了某件事时，你可能会说：
“我知道没别人，一定是你干的”。
改为：
“这是你干的吗？
给妈妈爸爸说说”。
2、改强迫命令为商量的语态。
当你要求孩子去做某件事时，可能说：
“你就这样去做，不许出歪点子。
”可改为：
“你看这样做对吗？
还有没有好的主意。
”
3、改讽刺挖苦为期待的语态。
当孩子做某件有困难的事时，你可能说：
“你做得到吗？
除非太阳从西边出来”。
“你试一试看看，你一定能行。
4、改粗暴压制为平等的语态。
如孩子为某件事向你申辩时，你可能说：
“你别说了我不想听”。
“你说说你的意见，把心里的想法都说出来”。
5、改指责谩骂为鼓励的语态。
如孩子在考试失利或某件事没做好时，你可能发脾气：
“这样的题都做不来，你干什么去了，真笨”。
“没关系，失败乃成功之母！
功夫不负有心人，只要你认真去做，多做几次，没有做不好的事情”。
当然，运用欣赏鼓励法要注意尺度分寸，做到实事求是，恰如其分，以精神奖励为主，物质奖励为辅。
精神奖励的方式多种多样的，可以根据孩子的年龄和个性加以选择。
诸如带孩子逛公园、走亲访友、举行庆祝会等。
物质奖励可以送书籍、文娱体育用品、文具、或者玩具，也可以买些孩子喜欢的食品、衣服等。
给予物质奖励不要事先许若，若单纯用物质奖励去刺激孩子，可能在一时一事上发挥积极作用，会使孩子为追求物质利益而学习，养成讨价还价，斤斤计较的庸俗习气。
家长对孩子进行物质奖励，要伴随着以说服教育、指出为什么这样做、今后应当怎样去做，使孩子在得到物质上的满足以后，能够转化为精神上的动力。
对孩子持欣赏的态度，以表扬奖励为主时，也要进行必要的批评惩罚，使孩子克服和根除不良的思想、品德和行为。
不过，批评应体现对孩子的尊重、爱护、期望和信任，切忌批评孩子以“出气为快”。
批评必须公正合理、恰如其分、讲究方法，不要训斥、讽刺、挖苦，要注意时间、地点、场合。
即使孩子有严重缺点、错误和过失，要给予必要的惩罚，也不要进行殴打、断食和伤害身体的体罚。
惩罚是剥夺孩子的某种权利、限制某种精神上的需求和欲望。
如不许看电视、不许和同学玩，不许走亲访友，不许出家门，要当众承认、检讨错误，向有关人写检查，赔礼道歉等，可以到达教育孩子的目的，而体罚则是有百害无一利的，会伤害孩子的身心健康，家长一定要保持冷静的头脑。
（三）、心灵沟通法
一位教育家说：
“父母教育孩子的最基本的形式，就是与孩子谈话。
我深信世界上最好的教育，是在和家长的谈话中不知不觉地获得的。
”很多的父母把对孩子的严格教育理解为
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