秋季六年级数学上册课时计划之第四单元教案Word格式文档下载.docx
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教学过程：
课题起跑线
课本第45页内容。
1.经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长。
2.通过调查“起跑线的位置”，体会数学知识在体育中的应用，发展数学应用意识。
1.运用圆的有关知识计算。
2.结合具体问题，让学生独立思考提高解决简单问题的能力。
3.体会数学知识在体育中的应用。
情景图
国际标准田径运动场跑道全长400米，最内圈弯道半径为36.5米，每条跑道宽为1.2米。
⑴最内圈弯道长为多少米？
⑵若最内圈跑道的起跑线已画好，那么400米赛跑的以后每条跑道的起跑线应依次提前多少米？
课题营养搭配
教学内容:
课本第46-47页。
教学目标:
1.经历利用数学知识进行营养配餐的过程，能进行有关营养成分的简单计算。
2.通过营养配餐的活动，体会数学知识的应用，发展数学的自信心。
让学生体会解决实际问题的基本过程和方法，培养学生应用数学的意识和健康意识，提高解决问题的能力。
补充练习：
设计一份既爱吃又符合营养标准的午餐。
第四单元比的认识
单元教学目标：
1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。
2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。
3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
单元教材分析：
这部分内容是在学生已经学过分数的意义以及分数与除尘的关系的基础上学习的。
本单元学习的主要内容有:
生活中的比、比的化简、比的应用。
本单元教材编写力图体现以下特点：
1.提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。
2.注重引导学生利用比的意义解决实际问题。
课时安排：
生活中的比3
比的化简3
比的应用3
练习三3
第1课时生活中的比
（1）
课本第48-49页内容；
课本第50页“认一认”。
1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2.能正确读写比，认识比的各部分名称。
1.理解比的意义，了解比的各部分名称。
2.从具体情境中抽象出比的过程。
联系实际体验概念。
表格、情境设计
一、我们的校队，游泳队有男生15人，女生12人。
体操队有男生10人，女生18人。
1.游泳队男生与女生的人数比是（），女生与男生的人数比是（）。
2.体操队男生与女生的人数比是（），女生与男生的人数比是（）。
3.游泳队与体操队的人数比是（）。
二、判断：
小强的身高是1米，爸爸的身高是173厘米，小强和爸爸身高的比是1∶173．（）
第2课时生活中的比
（2）
教学内容：
课本第50页“想一想”、“说一说”；
“练一练”
1.熟悉比的各部分名称，掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。
2.加深对比的意义的理解，理解比与除法、分数的关系。
3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题。
教学重、难点：
1.理解比与除法、分数的关系。
2.掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。
教学准备：
多媒体
补充练习：
1.求比值。
30∶62∶
∶
2.4∶0.24
1千米∶20千米＝（）
2.做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是（）
第3课时练习课
练习内容：
练习册第36-37页；
课本第51页实践活动。
练习目标：
1、巩固求比值的方法。
进一步理解了比的意义。
2、加强利用比的知识解释一些简单的生活问题。
3、感受比在生活中的广泛存在。
练习重难点:
1、巩固求比值的方法，进一步理解了比的意义。
一、填空。
1.两个数相除，又叫做（）。
2.12÷
5=（）∶（）=（）/（）。
二、求比值。
30:
6
：
2.4:
0.240.95:
1
三、判断。
1.比的前项不能为零，比的后项可以是任何数。
（）
2.比值就是一个数，且只能用分数表示。
3.3比4可以写成3:
4，也可以写成
。
4.小丽身高1.45米，妈妈身高165厘米，小丽和妈妈的身高比1.45;
165。
第4课比的化简
比的化简，课本第52页整数比和小数比的化简以及“试一试”第1和2、“练一练”第2、3题。
1.在实际的情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
2.会利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：
1.会利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。
2.会化简整数与整数的比和小数与小数的比。
3.通过具体的典型实例，希望学生理解并掌握化简比的方法。
1．1千米∶20千米＝（）
（1）1∶20
（2）1000∶20（3）5∶1
2．做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是（）
（1）20∶21
（2）21∶20（3）7∶10
3.化简比。
15:
120.3:
0.45
第5课时比的化简及练习
分数比的化简，比的化简巩固练课本第53-54页“练一练”第1、4、5题、“你知道吗”。
1.加深理解比的意义以及其与除法、分数的关系。
2.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简分数比，并能解决一些简单的实际问题。
3.在解决问题的过程中进一步感受比在现实生活中的广泛应用。
会运用商不变的性质或分数的基本性质化简分数比，并能解决一些简单的实际问题。
1.说说什么叫比？
比的各部分名称。
2．求下列比的比值。
16∶202∶0.54.5∶65∶0.35
（二）鞋厂生产的皮鞋，十月份生产双数与九月份生产双数的比是5∶4．十月份生产了2000双，九月份生产了多少双？
二、化简比
40∶320..6:
0.12
0.45：
3:
第6课时比的应用1
课本第55页及56页“试一试”。
1.能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
2.引导学生通过实际操作、画图、计算等方法探索新知。
3.在解决问题的过程中体会比与现实生活的密切联系。
1.能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题
2.引导学生通过实际操作、画图、计算等方法探索新知。
1.胜利小学开展“献爱心”活动，五、六年级共捐款1800元，其中五年级和六年级捐款数量的比为4:
5，五、六年级各捐款多少元/
2．用一根长40分米的铁丝围成一个长方形，长与宽的比是3:
2，长、宽各是多少分米?
围成的长方形面积是多少平方分米？
3.修一条公路，已修米数与未修米数的比是3:
4，还有120米未修，已修了多少米？
第7课时比的应用2
1.进一步掌握运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
2.通过独立思考与合作交流活动巩固所学的知识，提高掌握水平。
1.进一步掌握运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。
2.提高学生运用比的知识解决简单实际问题的能力。
补充练习:
1．被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？
差是多少？
2．有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。
用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？
3．图书馆买来160本儿童故事书，按1∶2∶3分给低、中、高年级同学阅读。
低、中、高年级各分到多少本？
4．学校把560棵的植树任务，按照五年级三个班人数分配给各班。
一班47人，二班45人，三班48人。
三个班级各植树多少棵？
①三个班植树的总棵树是几？
②题目要求按什么比？
人数比是几比几？
③三个数的和及三个数的比知道后，根据“按比例分配”的规律，怎样计算这道题？
5．有一块试验田，周长200米，长与宽的比是3∶2。
这块试验田的面积是多少平方米？
6．水是由氢和氧按1∶8的重量比化合而成的。
5.4千克的水中含氢、氧各多少千克？
（看谁用的方法多。
）
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