一年级下册数学第8单元备课Word下载.docx

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难点：

引导学生发现图形的简单的排列规律。

【教材分析】

《找规律》是一年级下册第八单元的内容，这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

一年级学生活泼好动，注意力容易分散，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。

本课我以庆祝六一节活动贯穿始终，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。

另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。

【教学建议】

1.教学中，教师要引导学生在生活情境中找规律，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。

2.结合大量的实践活动来学习。

可以让学生利用课前准备的钟表模型或实物进行实际的操作，在动脑、动手、动口的同时，掌握所学内容；

还可以联系学生的生活实际，装饰自己的房间。

3.教学中教师要根据本班情况，创造性的使用教材，培养学生的数感。

学生对数已有了一定认识，这里就是将数字转化另一种表示方法———排列顺序，使学生对数学产生浓厚的兴趣。

【课时备课】

课型：

新授课

主备人：

曹传红

课题：

找规律（图形）的教学设计

参与者:

集体备课

个性备课

教学内容：

新课标人教版一年级下册第88～89页

教学目标：

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重、难点：

学生通过实践活动能发现事物的规律。

学生能自己创造出有规律的排列。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1．不急着上课，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

（1）口念：

嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

动作：

击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩

谁能接？

他接得对吗？

好，再来一组动作。

（2）口念：

前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右

在相应的位置击掌两次。

谁来接？

一起接一次？

2．好，都会玩这个游戏了？

你们是怎么想到这样接老师动作的？

对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。

（板书：

“规律”。

齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

（板书课题：

找规律）

（设计意图：

运用平时积累，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。

）

二、探索交流，解决问题。

1．师：

“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。

2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？

又发现了什么？

生说。

（1）课件逐步出示彩旗图。

首先来研究彩旗图中的规律。

a．猜一猜这面旗会是什么颜色？

举起桌面上这种颜色的小旗。

都猜是黄色？

看看对不对。

（点击鼠标，出现黄旗）。

猜得真准！

你们是怎么想的？

生：

因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。

你准备怎样分？

谁来指指？

为什么这样分？

（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。

（2）课件出示彩花图和灯笼图。

师：

彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？

下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？

该怎么给它们分组呢？

把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（学生思考、交流。

下一朵花是什么颜色的？

举起你的发现。

下一个灯笼呢？

生1：

彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：

灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

该怎么分组呢？

（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。

摆一摆：

请你看看下列物体是按什么规律排列？

（一个一个出示。

）

一个正方体，一个圆柱。

接下来应摆什么？

为什么？

再看看下面图形是按什么规律排列的？

它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。

出示例3，涂一涂。

后面涂什么颜色？

后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。

第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。

通过六一节的引入课堂，激发同学们的学习兴趣。

三、巩固应用，内化提高

1．涂一涂。

a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）

老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？

（学生动手涂色）

谁愿意上来展示你的作品！

（指明学生上台展示、评议）

b．师：

还想不想做涂色比赛？

请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。

（学生涂色）

四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

（学生评议、订正错误）

2．摆一摆、猜一猜。

a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？

用学具把它摆出来。

（学生动手操作。

b．猜一猜。

小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？

大家愿不愿意猜一猜？

猜对的会赢得大奖！

（兴奋）愿意！

（请学生在实物投影展示作品，自己提问：

“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？

”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。

他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。

他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。

（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？

（生：

可以。

）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？

如果从左往右看，下一个学具是什么？

如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？

（学生自己动脑思考回答。

还有谁想上来展示作品？

有这么多呀！

四人小组的同学互相猜一猜。

联系生活、运用规律

1．联系生活找规律。

指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。

（连续表扬三次。

哎，你们发现了吗？

刚才我们的掌声有没有规律？

有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。

在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？

谁来说说。

我身上衣服的花纹是有规律的。

我家地板上的瓷砖也有规律的。

生3：

马路上的斑马线也是有规律的。

2．用数学解决实际问题。

在生活中，按规律排列的东西还真不少！

那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？

老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。

要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。

（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。

教室漂亮吗？

（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。

（学生参观，相互说规律提建议。

通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。

四、回顾整理，反思提升。

今天大家都学会了什么知识？

你有什么收获？

同学们，我们今天学习了找规律，希望同学们利用所学知识将自己的房间布置得漂亮的一点。

1、游戏：

“动作接龙”

看谁能按老师的动作接着做下去。

2．出示主题图。

（1）逐步出示彩旗图。

（2）出示彩花图和灯笼图。

指用两三种学具我们就能创造出这么多规律

老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么