一年级数学下册集体备课教案苏教版Word格式文档下载.docx
《一年级数学下册集体备课教案苏教版Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学下册集体备课教案苏教版Word格式文档下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案:
方法A:
一个一个地减。
板书:
13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法B:
先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
10-9=11+3=4方法C:
先减3,再减6,得出4。
13-3-6=4方法D:
想加算减。
(因为9+4=13,所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?
介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法三、练习应用,巩固提高1、“想想做做”第1题2、想想做做”第2题。
先说说题意,再说说是怎样计算出结果3、“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
4、“想想做做”第4题(小蚂蚁推木块)。
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=5、出示算式:
17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。
计算你又发现了什么?
最后让学生说说自己的想法。
四、总结反思,拓展延伸提问:
今天这节课我们学会了什么?
年级一学科数学主备人冯卫兵课时2课题练习一
(1)复备人教学目标1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。
3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
教学重难点教学重点:
进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点:
正确熟练地计算十几减9的减法教学准备口算卡片,小棒教学过程个人复备一、计算方法练习1、9根小棒3根小棒根据小棒的摆放提问:
1一共有多少根小棒?
2一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?
先列算式,在说说计算过程,比一比2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片,学生口答。
3、谈话:
上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。
二、进行练习1、第1题:
(1)出示第一幅图。
提问:
一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?
我们可以怎样算?
(2)指名回答14-9的算法,说说计算的思考过程。
(3)出示第二幅图,组织学生交流。
(4)小结引导:
比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。
2、第2题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:
每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题:
(1)出示图。
观察图,让学生说说图意?
(2)全班练习:
老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。
(3)指名进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
4、第4题:
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。
三、总结评价今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时3课题练习一
(2)复备人教学目标1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。
3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学重难点教学重点:
一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点:
正确熟练地计算十几减9的减法教学准备口算卡片教学过程个人复备一、复习1、看图写算式。
2、填空。
9+()=149+()=1714-9=()17-9=()9+()=139+()=1613-9=()16-9=()3、口算卡片二、练习1、第6题
(1)课件出示题目,理解题目的意思。
(2)同桌进行比赛,看谁算得快。
每人选做一行,然后交换。
(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。
2、第7题
(1)观察图,看图说说图意。
要说出括号线表示什么?
问号表示什么?
怎样列式计算。
(2)学生在书上完成算式。
(3)指名回答校对。
3、第8题
(1)课件出示题目。
(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。
(3)看着图练习说图右边的三句话。
(4)列式计算三、总结评价说说练习后有什么收获。
四补充题
年级一学科数学主备人冯卫兵课时4课题十几减8、7复备人教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用教学重难点能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
教学准备挂图,学具教学过程个人复备一、创设情境,提出问题出示图谈话:
请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么?
引导学生说出:
共有15把号,拿走8把,还剩多少把?
怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□你想怎样计算呢?
二、自主探索,领悟算法讲述:
如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)小组汇报:
你是怎样算的?
结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
15-5=1010-3=7方法二:
10-8=22+3=5方法三:
8+()=158+(7)=15这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算,再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价,点拨学法师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几8、7)
年级一学科数学主备人冯卫兵课时5课题练习二
(1)复备人教学目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点:
教学准备小棒口算卡片教学过程个人复备一、计算方法练习1、7根小棒6根小棒让学生说说图画的意思。
根据小棒的摆放提问:
(1)一共有多少根小棒?
(2)一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?
先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。
说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习。
12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-73、填数计算。
8+()=147+()=1414-8=()14-7=()7+()=129+()=1212-7=()12-9=()二、进行练习1、第1题:
(1)让学生独立填写。
(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。
(3)提问:
仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?
如:
第1题8加几等于16,16减8就等于几。
(4)小结:
我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。
根据学生的回答随机进行小结。
(1)课件出示情境图。
(2)指名练习:
让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。
(3)同桌两人进行练习。
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。
5、第5题:
(1)课件出示主题图。
(2)提问:
这题告诉我们什么?
要我们求什么?
(3)学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式,写出两道减法算式。
(1)6+9=15
(2)7+8=15三、总结评价说说练习后有什么收获。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时6课题练习二
(2)复备人教学目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣。
教学重难点教学重点巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点巩固十几减8、7的计算方法。
教学准备口算卡片教学过程个人复备一、复习1、口算。
7+813-87+416-915-717-98+611-77+98+614-49+718-98+08+312-7让学生说说6+8是怎么算出来的?
12-7是怎么算出来的?
2、完成第1题。
(1)让学生说说图画的意思。
(2)根据算式写出计算过程,并且写出得数。
说给旁边的小朋友听(3)集体订正。
二、进行练习1、第7题:
(1)学生独立练习,在书上填写得数。
(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?
(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点