心理健康辅导员资格认证案例分析报告.doc

心理健康辅导员资格认证案例分析报告.doc

《心理健康辅导员资格认证案例分析报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康辅导员资格认证案例分析报告.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证

心理健康辅导员资格认证（中级）

案例分析报告

姓　　名：

张亚亚

身份证号：

612729198212025123

学　　号：

002

培训中心：

榆林电大

考试日期：

2015年11月22日

完成时间：

2016年2月22日

阅卷教师：

__________________ 

阅卷教师：

__________________

阅卷教师：

__________________ 

论文成绩：

__________________

转化“学困生”之我见

坑镇中心小学张亚亚

摘要：

本文从后进生的转化入手，结合自己的亲身经验进行分析和研究，提出了转化后进生的对策，并结合案例进行分析和反思。

关键词：

后进生转变

一、个案基本资料姓名:

李星宇性别：

男年龄：

12年级：

六年级

二、问题概述和背景资料

1、问题的提出。

一个正常的班集体，由于学生个体差异的存在，学生的素质也是有差别的。

通常老师们会根据学生的学习能力的好坏将学生分成三种等次：

优等生、中等生和后进生。

然而，作为学生，谁都不愿意成为后进生；作为家长，谁也不愿意自己的孩子是后进生；而作为老师，谁也都不愿意自己的班级存在后进生。

众所周知，后进生直接影响着一个班集体的学习质量。

因此，转化后进生是我们老师不能逃避的一项工作。

如何转化后进生呢？

这一问题就摆在了我们的面前。

2、个案简介爸妈在家务农。

家长由于种地没有时间帮助孩子的学习。

他的学习成绩在班中数倒数第一名。

造成他学习成绩差的原因主要是学习态度极其不端正，基础知识太差导致对学习失去信心，上课注意力不集中，作业不能按时完成，在学校上课时，他从不主动举手回答老师提出的问题。

三、案例调查经过调查该生的家庭情况，我们了解到，该生父母文化水平偏低，小学均未毕业，思想落伍，由于长年种地对孩子的学习很少关心。

对孩子的学习报以听之任之的态度。

该学生从小受父母思想的影响，才导致学习上松散。

四、个案处理我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：

家庭环境影响与父母思想的熏陶。

因此，我决定从该生的不良家庭教育入手，对该生进行充分的心理沟通、交流与指导，重点从心理学的角度出发，对其进行教育，采取措施如下：

1、家校结合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。

因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。

李星宇同学从小受父母思想的影响，脑海中已形成了对知识的错误认识，再加上父母对该生的学习不予关注，缺少正确的引导，任由其发展，才会导致该生学习困难。

所以，我首先与该生父母进行沟通，让他们明白：

学习的重要意义。

我还告诉他们：

如果你们真心爱你们的孩子，那就正确的引导他学习文化，只有这样才会有美好的将来。

真正做到让家长多关心孩子的学习。

2、用爱心唤醒后进生沉睡的心灵。

“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。

”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。

密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。

教师应该做到让后进生从内心里明白，老师是不会放弃他的，他也是老师眼中的一分子，是班集体的一成员。

我会创造和学生沟通的机会，使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。

做后进生的朋友，少一些指责，多一些帮助，少一些责备、训斥和白眼，多一些信任、赞扬和期待，设身处地的为后进生着想，帮助他摆脱困境。

公正、合理、一视同仁，公平相待每一位学生，不能有亲疏之分，不偏心、不袒护一样的关爱他们，全心全意的教育好每一位学生。

教师要言必信，行必果，说话守信用，办事要公道。

3.尊重后进生，树立他们的自信心作为后进生，他们的内心深处已经很没自信，有一部分后进生还会出现自卑心理和逆反心理。

他们的心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，连他们自己也讨厌自己。

在这种阴影下，尽管他们还尚存一丝上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。

厌学情绪会战胜了他们的学习热情，最终导致恶性循环。

因此，我想：

此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。

我用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系。

我给他讲述了许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事。

同时告诉他：

人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。

同时，我也采用了“一帮一”的学习方法，让班里最好的学生利用课余时间去帮助他学习。

4.要善于发现学生的闪光点。

每一个学生是有差异的，作为教师必须正确对待。

同样每一个学生身上都会有闪光点。

通过观察，我发现李星宇同学非常热爱劳动，在劳动中还具有指挥才能。

我让他担任劳动组长，让他更好地融入到集体中去。

我会及时地表扬他，通过劳动方面带动他的学习，从而提高他的学习积极性。

五、案例反思学习困难学生在学习过程中，都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍，我们要关注信息时代学习困难学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化，及时给与合理的、正确的心理疏导。

从各角度去挖掘他们的闪光点，大加渲染、借题发挥、因势利导，使他们感受到老师的良苦用心，树立了他们在同学心目中的良好形象，维护了他们的自尊，增强了他们热爱学习的信心。

李星宇的事例证实了我的做法是正确的。

当然，转化效果不是立竿见影的，这让我充分认识到转化后进生是一项长期的工作，需要教师要有持之以恒的决心方能最终解决学生的学习困难问题。

参考文献：

[1]田龙勇.班主任如何对待后进生[J].文学教育（下）,2009,（07）

[2]程代群.转化后进生的点滴体会[J].中学教学参考,2009,（12）

[3]黄胜.转化后进生的几个误区[J].广东教育（综合版）,2008,（06）

[4]郑航.谈后进生教育中的“理解”[J].班主任,2009,（04）

[5]王学金.促使后进生转化的五种时机[J].江苏教育,1988,（14）