彭德怀和他的大黑骡子第二课时公开课教案.doc

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第二课时

一、歌曲导入，渲染气氛。

1．课件1：

课前三分钟播放歌曲《过雪山草地》

一曲《过雪山草地》，仿佛把我们引入了红军长征途中最为艰苦的一段历程——过草地。

让我们一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕，去品味那浓浓的真情，去感受彭德怀元帅伟大的人格魅力。

今天我们继续学习第22课：

出示课件2:

彭德怀和他的大黑骡子（教师示意，学生读题）

2．通过上节课的学习，我们对课文内容有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？

（谁做了一件什么事，提醒生把话说完整；再提醒生用简洁的语言说一说。

）结合自己的体会，你觉得课题中的“和”可以用什么字替换？

（爱板书）

3．彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊！

让我们把这样的一份“爱”融入自己的朗读中，再指读课题。

过渡：

这份爱渗透在课文的字里行间，请同学们默读课文2—20小节，找出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，用“  ＿＿”画出，轻声读读，在旁边简单地写上自己的体会。

（5分钟）

二、以问促读，边读边思，感悟真情。

（一）走进文本，品味彭德怀的“爱骡之情”。

1．找相关语句，感受“爱骡之情”。

（1）学生自由默读课文，划出相关句子。

教师巡视点拨。

（2）请将自己画出的句子读出来，简单谈谈感受。

学生交流：

（课件3、4、5、6、7：

随机出示下面句子）

a有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：

“你太辛苦了，连一点料都吃不上。

”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

预设：

（生：

我从这句话可以看出因为当时干粮很紧缺，彭德怀还把干粮省给大黑骡子吃。

评：

恩，你从他的语言（板书）读出了自己的理解；

生：

我从这句话中的念叨的话可以看出来,把大黑骡子当成伙伴一样。

评：

说得多好啊！

大黑骡子难道只是一个牲口吗？

在彭德怀眼里他是伙伴、是战友、是亲人。

看着自己的坐骑连点料都吃不上，他是什么感受？

内疚、心疼。

带着这种内疚的语气读一读。

）你们从事情和语言看出彭德怀对大黑骡子的爱，谁还有补充吗？

预设：

（生：

从抚摸也可以看出来,还有悄悄地。

（板书动作）评：

抚摸是轻轻的，柔和的，你曾被抚摸过吗？

谈谈你的感受。

生：

被家人、老师抚摸过，很舒服，能感受到他们很喜欢我。

评：

是啊，抚摸一般表现长辈对晚辈的疼爱，体现他对大黑骡子的爱。

同学们联系生活中家人对我们这种爱来读好这句话）

“悄悄地”如何理解？

（生：

悄悄的,是因为干粮不多,彭德怀怕战士看到。

看到了一定会担心彭德怀将军的。

评：

是啊！

他爱骡子甚至爱过自己啊）

总结、过渡：

有人说：

“读书给人智慧，给人灵气。

”通过朗读和思考，我们不难发现一个细微的动作，一个深情的眼神，一句简单的话语，都表现出彭德怀对大黑骡子的爱，这是流淌在细微之处的爱啊！

同学们再来一起读一读这细微之处的爱。

你还从哪个细节感受到彭德怀对大黑骡子的爱？

b彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子……

预设：

（生：

从“深情地”可以看出爱。

（板书神态）看什么人，你会用深情地目光？

（亲人、最爱的人、重要的人）这一句话你有没有什么疑问？

学生自己说：

为什么语气是平静的而表情是深情地？

一生回答：

不想让战士看见他的不忍心。

评：

原来那平静的外表下涌动的是深情。

c彭德怀背过脸去。

（生：

看出了,要杀大黑骡子他很不忍心。

评：

师:

我们能够看到他脸上写着什么?

生：

在他脸上写着舍不得,难过伤心）你忍心看吗？

读出你的感受。

你们忍心看吗？

读出你的感受。

d彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……

（师：

一般在什么情况下会摘下军帽?

生:

在战友牺牲的时候,在怀念烈士的时候---师:

所以我们从这句话感到,彭德怀将军是把大黑骡子看成了自己的亲密战友啊!

你能读出这种心情吗?

预设：

心里非常沉痛，所以动作也是缓缓地。

师：

后面还有长长的省略号说明了什么？

预设生：

挚爱、愧疚、哀悼……师评：

此时无声胜有声啊。

）

e彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：

“我吃不下，端开！

”

生：

发火是因为心里特别难受,想到这里有大黑骡子的肉,难以下咽.

评：

是啊，连看都不忍心，更何况是吃呢？

谁能读出他此时的心情。

（10分钟）………………………………………………到此共计15分钟

（二）在矛盾中体会彭德怀的“爱兵之情”。

彭德怀不忍心喝，难道战士们忍心吗？

（生：

不忍心）可是彭德怀却坚决要杀，请默读课文，找出彭德怀前后下了几道命令。

分别是在什么情况下发出的命令？

1.好,全部集中起来,杀掉吃肉!

（出示课件9）

①问：

从彭德怀命令的语气中你感受到什么？

预设：

生：

果断——话一出口就是命令。

评价：

对，他是红三军的军团长，军令如山啊）

第一次命令是在什么情况下发出的？

预设：

（生:

第一道命令是将军看到草地断粮了,战士们一个个因饥饿昏倒在的的情况下发出的。

评：

杀骡子为的是解决这燃眉之急，什么样的情况堪称燃眉之急啊?

生：

火烧眉毛的急,这里指断粮了。

）

（课件10：

出示诗文和图片）：

恶劣的自然环境，敌人的围追堵截，没有一粒粮食，野菜、草根也找不到，马鞍、皮带都成了红军战士充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了，有的小战士临死的时候，已经骨瘦如柴了。

问：

除了燃眉之急你还可以用哪些词语形容现在的情况、心情？

（生：

千钧一发、火上眉梢、十万火急、刻不容缓、心急如焚……）

②作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒而牺牲，又怎么能舍得？

于是，他决定——“杀骡子”，（引导学生齐读第一次命令）（板书：

杀！

）

那可是他心爱的坐骑啊，他都顾不得了，这是多么无私的精神境界呀！

（5分钟）

2．我们再来看看彭德怀的第二道命令。

预设：

（生：

是在大家请求不要杀的时候，彭德怀将军不耐烦了于是这样命令。

）

⑴彭德怀为什么不耐烦呢？

我们先来看看老饲养员和警卫员的反应。

（出示课件12），生分角色朗读6——11自然段。

从彭德怀和战士们的对话中你又能品悟什么情感呢。

读了彭德怀的话，你有什么感受？

预设生：

从彭德怀的话：

彭德怀彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说（引读）：

“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。

”看出彭德怀爱大黑骡子更爱战士（师相机板书）

a师引读，是啊！

眼见他亲爱的战士们饿死在草地上，这怎能不让他心痛呢？

所以，他平静地说（引读）____________。

（课件13：

出示图片）

b一边是心爱的大黑骡子，一边是同生共死的战友，彭德怀内心复杂的情感撕扯着他的心，但是为了革命的胜利，他平静地说（引读）_______________。

引导：

老饲养员呢？

他为何舍不得大黑骡子呢？

预设：

这个大黑骡子一路过来，驮过伤病员，驮过器材，不该杀。

评：

大黑骡子立过功。

生：

因为那是彭德怀的坐骑！

杀了，彭德怀怎么走出草地。

评：

这体现了战士们对彭德怀的爱啊）（相机板书：

战士爱大黑骡子，也是爱彭德怀）

大家呢？

预设：

“你们能走，我也能走”，说明彭德怀与战士同甘共苦。

（板书：

同甘共苦）

⑵从这些人物动作、语言、神态中我们体会到了彭德怀（爱大黑骡子更爱战士）（引导生读板书）从这些细节（板书）中我们可以感受这一份爱，这是这篇课文写作的一个重要特点。

让我们再次走进他们的内心，读出这份爱。

3、在杀与不杀之间，彭德怀如何抉择？

（生：

杀）现在你理解彭德怀为什么不耐烦了吗？

预设：

生：

⑴因为他内心很痛苦，不想杀，可又不得不杀。

评价：

的确，他的内心是矛盾的。

⑵晚一分钟，就多一个战士倒下。

评：

时间就是生命，此刻的彭德怀担心的是命悬一线的战士啊！

4.已经不耐烦的彭德怀又是在什么情况下下达第三道命令？

预设：

生：

当他们都不杀的时候，彭德怀将军怒吼道：

----（课件13：

出示句子）

①战士们多么不忍心杀掉大黑骡子啊，让我们来听一听那发自内心的无声请求吧。

（课件14：

出示句子）

师：

方副官长，你为什么不开枪？

（指名学生说：

还是舍不得大黑骡子）

师：

方副官长，你可知道，军团长为什么要冲你们发火？

（指名学生说：

我没开枪，再不开枪战士会倒下更多）

②在生活中，20分钟瞬间即逝，然而此情此景却是那样漫长。

彭德怀理解战士们的爱，但多耽搁一分钟，就又会有许多战士悄然逝去。

所以，他再也压抑不住内心的情感，双手叉在腰间怒吼道_______________引读：

 “副官长，快开枪！

你不向它们开枪，我就要向你开枪！

”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。

③指名读：

谁用怒吼的声音读一读。

（生读，让学生评价：

他读得怎样？

你来读读。

评：

是从内心吼出来的！

）

齐读，让我们和彭德怀一起生气、着急、一起怒吼。

（10分钟）………30分钟

5.（课件17：

出示句子）枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子（引读）

面对斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽，他会说些什么，想写什么，做些什么，请同学们拿起手中的笔，展开想象写一写。

（注意写字姿势，牢记三个一，写好每一个字）

好，我们一起来分享这份感动，面对斜倒下去的大黑骡子，彭德怀仿佛看到（预设）：

以前和大黑骡子相处的美好快乐的日子；一起和大黑骡子同甘共苦

面对斜倒下去的大黑骡子，彭德怀摘下军帽，对大黑骡子说：

“对不起，大黑骡子，我也是迫不得已才这么做的”；他心里十分痛苦、十分伤心；敬了一个标准的军礼……

（7分钟）

5、总结：

当彭德怀决定杀骡子时还能平静地对警卫员们说话，而当战士们再三请求后彭德怀变得有些不耐烦了，而当战士们不执行命令时，彭德怀怒吼起来，当把骡子肉端到彭德怀面前时，他发火了，彭德怀的火发的越大，说明他越爱大黑骡子，越爱战士们。

三、品评精神，升腾文本。

枪声响了，永远带走了大黑骡子，漫漫征途再也见不到它的身影，它——（引读最后一节）（出示课件18）

1．大黑骡子的身影我们再也看不见了，但我们看到了什么？

看到一支怎样的队伍？

（坚韧不拔、战无不胜、坚不可摧……）

2、会拍竹板吗？

我们一起拍着节拍，和着竹板声读一读。

“身无御寒衣……”红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。

”他们的力量从哪里来？

红军队伍为什么如此的坚强、取得长征的胜利呢？

（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神，誓与战士同甘共苦的品质深深地感染和激励着每一位红军战士。

）

3、是的，我们的红军队伍正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。

让我们一起有感情地朗读这一段。

（如果时间不够就直接引读最后一段过去）

四、升华主题，延续文本。

1、（出示课件18）总结课文：

这节课上，我们和彭德怀元帅一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得了革命的胜利。

正像红军组歌中所唱的那样：

“野茫茫，高原寒，炊断粮，红军都是钢铁汉 ，千锤百炼不怕难，雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘，风雨侵衣骨更硬 ，野菜充饥志越坚。

官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

”我们以歌声开头，也以歌声结束吧。

相信大家学完课文，再次聆听《过雪山草地》，会有不一样的感受。

2、课外延伸：

（出示课件19）在漫漫二万五千里长征路上，像这样可歌可泣的故事，数不胜数，曲曲动人情，篇篇催人泪！

建议大家去读《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》《领袖将帅和他们的战马》等。

看完后，可以与其他同学交流感受，共享情感。

（3分钟）

板书：

彭德怀战士

爱大黑骡子更爱

战士（同甘共苦）彭德怀