小学学校常规教学管理制度.doc

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小学学校常规教学管理制度

为推进我校教育教学规范化、正规化，进一步提升教学质量，深入贯彻上级政策及有关规定，依据《镇安县中小学教学常规》和《镇安县中小学教学管理常规》特制定本制度。

备课制度

备课是指课堂教学前的一切准备工作。

备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。

一、开学前教师要认真学习新课标，领会新课标的基本精神，要深入钻研教材，熟悉全册教材的体系结构、基本内容和要求。

二、制定学期教学计划，对本学期学科教学进行总体安排，其内容包括：

1、全学期教材内容分析；2、本学期教学目标（认知能力、思想教育等）、重点、难点；3、提高教学质量的措施； 4、安排《教学进度表》，包括各单元或章节课题的课时分配、阶段复习和检测的时间安排；5、学科课外活动安排。

三、确定教学目的与要求，教案能体现本学科教学计划的基本要求，教学设计体现本学科教材教法的基本原则和特点，教学目的明确，层次分明，防止简单化和抽象化。

四、教学设计思想明确、清晰，合理设计板书，注意应用教具及其它电教手段，教材处理妥善。

五、教学方法得当，具有科学性、实用性、艺术性，做到四个有利于：

即有利于调动学生学习的积极性，有利于启发学生思维，有利于突出重点，突破难点，有利于学生发表自己的见解，克服满堂灌的教学方法。

六、精心设计课堂提问、课堂板书和课后练习。

课堂提问是优化课堂教学的一种手段，提问要由浅入深，便于学生思考，有利发展学生思维；课堂板书简明、合理、规范；课堂练习能保证巩固新知识。

课外作业的数量、难度要适当。

七、培养学习能力。

各学科应根据本学科的特点，培养学生的能力。

语文、英语学科要培养学生听、说、读、写的综合能力。

数学要培养学生运算技能、技巧和逻辑思维的能力；科学、品德等学科要培养学生自己动手的能力；体、音、美学科要依据其学科特点来培养学生的兴趣和能力，使学生有一技之长，各方面都冒尖的。

八、第一天必须备好第二天的课程，课文、作业、习题等教师必须自己先读或做一遍，做到心中有数，严格禁止不备课而上课的现象发生。

九、教案规范标准：

（1）、教案设计要能体现本学科教学方法的基本原则，教案完整规范，教材处理合理，教学方法得当，具有科学性、实用性、艺术性。

（2）、教案内容及格式必须具备以下六大部分：

1、教学内容；2、教学目的与要求；3、教学重点、难点；4、教具准备；5、教学过程（可以略写），6、课堂练习、课后作业布置。

每一节课后应有教学反思，使用电化教学手段也应在教案上体现。

（3）、教案能反映本课题的教学内容和过程，教学步骤清楚，重视学生学习能力的培养，联系学生实际讲授，符合学生认知规律，突出重点，突破难点，渗透思想教育，教学内容的密度、深度、广度合适。

（4）、教案要有创造性，不得造抄教参或《教案》，教案具体、完整、术语准确、语言简洁。

上课制度

上好课是提高教学质量的中心环节。

一、按课表上课。

按时均衡地完成教学任务，保证教学进度。

教师之间不得随意换课、让课、停课。

凡需调课或停课，必须经校长同意。

二、教学目的要明确。

每一节课都要按教学目标、计划、进度来进行，杜绝教学中的随意性、盲目性。

三、教师上课要努力做到六点要求：

（1）教学目标明确具体；

（2）教学内容科学性强、思想性强；（3）教学方法设计合理、恰当，适合儿童学习特点；（4）教师的教学过程要充分发挥双主原则，体现学生的主体作用，尽量让学生主动的学习，发挥教师的主导作用；（5）要组织严密，保证良好的课堂秩序；（6）教师要用规范的普通话授课。

四、教学方法要优化。

教师要根据不同学科、不同内容的特点及学生的实际，坚持以教师为主导，学生为主体及讲练结合的原则，选择最适合学生接受的灵活的教学方法，引导学生动脑、动口、动手，采用启发式，注重直观教学，积极运用电化教学手段，做好演示和实验，引发学生的学习动机和求知欲望，授课中要注意不同层次的学生，使各类学生都有所得。

自然学科教师要按规定认真完成演示实验和学生实验，不得任意删减。

五、注重教学效果，向四十分钟要质量，要效率。

做到课堂结构合理、教学容量适当、面向全体学生，善于抓住学生的注意力，注意学生的信息反馈。

灵活处理偶发事件，调动学生学习兴趣。

六、讲究教学艺术，教学语言清晰、简洁、生动、形象，具有启发性和吸引力，教态亲切自然。

七、板书工整，布局合理，层次清楚，克服随意

八、遵守《课堂规则》，做到为人师表，教风朴实。

组织教学严密；不迟到，不早退，不拖堂，重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。

九、严禁体罚和变相体罚学生，不得把学生赶出教室。

作业批改制度

一、作业布置要依据教学目的，抓住重点难点，适当适量，坚持一课一练。

一、二年级不布置家庭作业，三——六年级家庭作业不得超过一小时。

二、作业的内容要合乎大纲、教材的要求，符合大多数学生的理解能力和承受程度，以掌握“双基”为重点，培养能力为目的，做到不出偏题。

三、指导作业的方法，严格要求学生按各科作业规范按时、独立、认真地完成。

四、认认真真地仔细批改，重点篇目、章节的作业提倡面批面改。

对作业存在的共性问题，教师必须安排一定时间进行讲解、纠正并要求学生重做。

杜绝把收上来的作业让优等生代为批改的现象。

五、评定作业要客观、公正，批语要用词贴切，注意爱护学生的积极性和自尊心，既肯定优点，又指出错误。

六、教师要对作业不认真、不能按时完成的学生进行个别教育和辅导。

七、各科作业都要严格要求，合乎规范，整洁清楚，独立完成。

八、学校对作业实行月检查、抽查、问卷等形式的考核方式。

发现问题及时解决。

辅导制度

辅导是课堂教学的继续和补充，是因材施教的重要措施。

一、根据《备课制度》的要求，开学前应对全班学生学习状况做客观的分析，确定辅导对象，制定好计划、措施。

二、根据辅导对象的不同情况，分别确定辅导内容，重点辅导学习上困难较多的学生。

对因病、事假等原因而缺课的学生应及时进行补课辅导。

三、有计划地做好培优补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，对差生要满腔热情，耐心辅导，使其在原有基础上有所提高。

四、课外辅导形式可以多种多样，个别辅导、指导学法、指导作业等。

五、创造条件，开展学科课外活动。

增长知识，开拓视野，陶冶情操，发展个性。

检测制度

检测是对学生学习成绩的评定，也是对教师教学效果的检查。

一、检测有单元过关、期末模拟、每日检测等。

每日检测、单元检测由教师自己组织，期末模拟由学校组织。

二、检测的目的是复习巩固已学过的知识，检查教师教学效果和学生学习效果。

要严格、认真。

三、根据学科特点分科考查。

注重平时的考查，并做好成绩记载，做好学生成绩分析。

四、检测后要认真分析，找出检测中学生没有掌握的知识点，提出改进措施并上报学校。

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