六年级下册Unit8七课时教案 北师大一起点Word下载.docx
《六年级下册Unit8七课时教案 北师大一起点Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下册Unit8七课时教案 北师大一起点Word下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.故事内容的理解。
2.重点句型的认读、理解。
【教具准备】
PPT及教材配套光盘。
【教具方法】
小组合作法、情景教学法
【教学过程】
Step1.热身活动
1.老师播放上个单元的chant,学生跟着视频一起吟唱。
2.口语交流:
老师出示一张Matt骑车受伤的图片,问:
What’swrongwithhim?
学生回答:
Hehurts.老师说:
Yes,soheneedstogotothehospital.Nowheisintheemergencyroom.Let’sseewhatishappening.
Step2.教学新课
(一)单词讲解
1.老师出示一张Matt在急救室的图片,和学生说:
TheyareintheEmergencyRoom.
老师讲解单词emergency:
紧急的,备用的
Emergencyroom急诊室
2.出示拐杖的图片说:
Thisiscrutch.老师讲解单词:
crutch拐杖
3.老师用PPT出示医生注射的图片,老师说:
Thedoctorisgoingtogivehimaninjection.
Injection:
注射
4.老师用图片呈现的方式教学其他单词。
5.老师将这些单词写在黑板上,老师带领学生朗读这几个单词。
(二)Story
1.老师出示课本故事的插图,学生观看插图,猜猜每一副图发生了什么。
2.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
3.老师讲解第一幅插图
1)学生朗读插图内容,并且回答下列问题:
HowdoesMattfeel?
2)老师请学生讲解插图里的难点单词和句子。
Howdoyoufeel?
你感觉怎么样?
Dizzy晕的ankle踝关节wrist手腕;
腕关节
4.老师讲解第二,三幅插图:
1)学生朗读第二三幅插图的内容,回答下列问题:
DoesMatt’sleghurt?
Howdoesdoctorsolveit?
2)老师讲解里面的重点单词和句子。
Thepainisintheleftankle,isn’tit?
Youcanfeelthat,can’tyou?
这两句是反义疑问句,它表示提问人的看法,没有把握,需要对方证实。
反义疑问句由两部分组成:
前一部分是一个陈述句,后一部分是一个简短的疑问句,两部分的人称时态应保持一致。
5.老师出示第四,五幅插图,学生阅读故事,回答下列问题:
Whatdoesthedoctorcheck?
6.老师出示故事底下的介绍,带领学生朗读,然后引导学生阅读课本图片的内容。
7.老师出示第六,七幅插图,学生阅读,回答下列问题:
What’swrongwithMatt?
8.老师出示第八副插图,学生可以阅读插图底下的叙述,找到答案:
DoesMattlikethemedicine?
8.老师出示第八九幅插图,学生阅读,回答下列问题:
WhencanMattgohome?
9.第三次播放故事的录音,学生跟着录音,一句一句朗读句子,注意语音语调。
Step3.巩固拓展
活动一:
全班分成两组,每一组学生分别朗读故事的叙述,老师评出最佳朗读小组。
活动二:
学生三人一组,分角色表演故事内容,并且配上动作和表情,并且上台表演故事内容,老师评出最佳表演小组。
Step4家庭作业
1.听录音,跟读课本的句子三遍,请家长签字。
2.向爸爸妈妈讲讲今天学习的故事。
【板书设计】
Unit8Intheemergencyroom
emergency,crutches,injection
Unit8-Period2
1.能够听说认读新单词和短语。
2.能够正确的使用Can引导的一般疑问的用法和回答。
3.能够掌握can,will的反义疑问句的用法,并且能够在英语场景中应用。
4.了解感官动词以及感官动词的用法。
1.学习新单词和短语。
2.能够复述故事内容。
教学卡片,录音,PPT等。
Step1.热身活动/复习
1.老师播放上节课学习的故事视频,学生一起跟着录音朗读视频内容。
2.老师出示故事的插图以及关键词,全班分成了两组,分别复述故事内容,老师评出优秀小组。
(1)Talktogether
1.学生打开课本P16,观察课本图片,猜猜他们在讨论什么。
2.老师出示课本对话,然后请一名学生和自己对话:
3.老师讲解课本对话的含义,以及用法:
1)我能去派对,是吗?
2)是的,但是你会早点回来,是吧?
上面两个是反义疑问句,当我们陈述了一个事实,而又不是很有把握,就可以在陈述句后加一个简短问句,称为反意疑问句。
4.学生朗读右边的短语,并且翻译短语意思。
5.学生两人一组,模仿课本的对话,用右边的短语编对话,老师请不同的小组展示对话。
(二)Listentothis
1.学生打开课本P16,学生观察Listentothis的插图,说一说看到了什么,并且用英语简单的描述图片。
2.老师第一次播放录音,学生明确听力目标和录音的主要内容:
听录音,判断句子对错。
3.老师第二次播放录音,学生根据录音和插图,完成课本题目。
4.老师第三次播放录音,老师和学生一起核对答案。
5.老师出示录音的文本内容,学生一起跟着录音朗读句子。
(三)Wordsyouknow
1.老师出示课本P17的图片,让学生说说身体各个部位的英语单词。
看看学生会多少。
2.然后老师播放单词的视频,学生跟着视频朗读单词。
3.然后老师再次身体部位的图片,学生尝试说出每一个身体部位的英语单词。
4.学生打开课本P5,然后完成课本的单词填写题,老师讲解正确答案。
(四)Matchthequestionsandanswers
1.老师介绍这部分任务:
Thekidsaregoingonafieldtrip.Theyareaskingtheirteacherquestions.
你们需要给学生的问题,选择合适的回答。
2.学生完成课本的题目。
3.老师请不同的学生朗读问题,并且说一说自己选择的答案,老师讲解答案。
4.老师带领学生朗读这些句子,并且讲解句子意思。
5.学生两人一组,一问一答,分别朗读课本的句子。
(5)Writethemissingwords
1.老师请学生说一说有哪些感官动词。
2.老师出示一些感官动词,-感官动词表示人的感官动作:
feel,look,sound,smell,taste...这些词后面可以接形容词。
3.学生完成课本的单词填写题。
4.老师请学生讲一讲自己写的单词,并且翻译句子意思。
老师纠正错误的地方。
5.老师带领学生一起朗读句子,学生跟着老师一起朗读句子。
6.老师请学生用感官动词造句,并且讲评学生的句子。
1.活动一:
单词游戏:
What’smissing?
老师用PPT出示今天学习的单词和短语,每次都会有单词或者短语消失,学生快速的说出消失的单词和短语。
1.听录音朗读课文。
2.抄写新单词各三遍。
3.预习下节课的内容。
UnitUnit8Intheemergencyroom
单词:
Armelbowwristanklehandearkneefootnoseear
感官动词:
Feelsoundsmelltastelook
感官动词+形容词
句子:
Icangototheparty,can’tI?
Iwillcomebackearly,won’tyou?
【精品】六年级下英语(教案)
Unit8-Period3
技能目标
1.理解短文内容。
2.培养阅读能力
3.通过听力练习,提高学生的听力能力。
4.掌握如何使用反义疑问句。
知识目标
基本理解短文内容,并能完成相应练习
能够了解并且掌握一些急救的知识,并且能够在生活中灵活的应用。
能够正确的使用反义疑问句。
情感、文化、策略目标
1.通过趣味阅读增强学习的兴趣
2.阅读策略指导
1.基本理解短文内容,并能完成相应练习。
2.提高听力能力。
3.掌握反义疑问句。
4.掌握一些急救的知识。
1.老师播放上节课学习的单词视频,学生跟着视频一起复习学习的新单词。
2.单词游戏:
闪卡
全班分成两组,老师快速的出示单词卡片,或者出示半张单词卡片,学生快速的说话看见的单词。
说的最快最对的小组加分,最后得分最多的小组获胜。
(1)Readandfindout
1.老师出示一幅图切刀手指的图片,询问学生:
Whathappenedtohim?
Hecuthisfinger.他切到手指了。
Doyouknowwhattodoifyoucutyourfinger?
Whathappenedtohim?
Hehurthisleg.他伤到腿了。
Doyouknowwhattodoifyouhurtyourleg?
2.老师请学生自由回答上面两个问题,然后引出我们今天学习的内容:
Todaywearegoingtolearnsomeknowledgeaboutfirstaids.
Firstaid急救
3.学生打开课本,第一遍快速的浏览文章,掌握文章的主要内容,老师请不同的学生讲讲文章意思。
4.老师带领学生朗读第一段,老师讲解里面的一些重点短语和单词:
Accident意外helpyourself帮助你自己dailylife日常生活
5.老师带领学生朗读第一段,老师讲解里面的一些重点短语和单词:
Haveabadstomache严重地胃