化学教研组精Word格式.docx

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“爱人者，兼其屋上之鸟。

”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。

没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。

教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；

有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；

而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

赞可夫说：

“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

”英国教育家罗素指出：

“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

”可见热爱学生是师德的核心。

如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。

教师职业的最大特点是造就新一代。

教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童；

教师的任务就是在教学过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。

由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。

教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。

同时，教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性，由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，教师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。

如果我们再深层次的思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础。

在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。

由于教师热爱学生，就容易沟通师生之间的感情，形成一种相互信任的氛围，这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。

如果师生关系不好，学生就会把表扬看成是“哄人”，把批评看成“与人过不去”。

在这种关系中，批评和表扬都会成为教育的障碍。

所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。

二、教好书是师德的关键。

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。

这就要求教师要具有渊博知识。

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

有这样一个始料未及的小插曲，让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。

在教学《氧气的性质》这课时，学生非常喜欢本课实验，十分感兴趣，学生学起来愉快，我教起来也很轻松，在教学最后一个氧气的物理性质时，当我讲到“氧气的沸点”这个术语时，一只胖胖的手高高地举起来，我停下来，问道：

“有什么疑问？

”那学生马上站起来说：

“老师，你刚才的词语读错了，“氧气的沸点”中的“沸”应读“fei”，不是读“fuo”，我一时间哑口无言，停顿了一会后，问那学生：

“你有什么根据？

查过字典了吗？

”那学生点了点头，说道：

“我昨晚查过字典的！

”我马上请有字典的学生查阅了一下，结果这个“沸”字是一个多音字，里面有两个读音，顿时，我脸上红了，对他们说：

“同学们，对不起，也许老师的知识还不够全面，你们还可以去查阅其他的字典进一步核实，也可以通过网络查找有关信息。

以后，也要象这个同学那样，遇到疑问要多查字典，多查阅资料。

”这样，他的脸上才略显满意的神情。

课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。

我们的教育对象是活生生的人，他们有自己的主观能动性，因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题，使教师无所适从。

这使我想到“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。

在如今课改大环境中，要求学生主体地位的回归，这给我们教师的“一桶水”提出了更高的要求：

教师的“一桶水”应该是新鲜的活水源。

教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。

保持源源不断的长流水，做一位与时俱进的新型教师。

教师还应具备多方面的爱好和才能。

因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。

这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。

这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。

所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。

正如加里宁所概括出的辩证过程：

教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

三、走进学生的心灵是师德的升华。

著名的教育家魏书生曾经讲过：

教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。

与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。

教师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。

这个世界是广阔而迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然；

走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。

例如，有一次我刚接触一个新教学班时，班上有个学生从小就有偷偷摸摸的行为，以至班上经常发生失窃事件，经过几次观察后，我确定了是该生所为，此时，我把该学生带到一个无人的角落里，握住他的手，亲切地说：

“我现在是你的朋友，特意来聆听你的心里话，你的内心一定有很多话语想说出来，那就敞开你的心扉，尽情地向我倾诉说吧。

”孩子听到这里时，忍不住内心的痛苦，说道：

“不要告诉我爸爸，他打我……很痛……”此时，我把孩子搂在怀里，终于明白了一切，孩子想得到的东西，家长不给予，孩子为了满足自己的欲望，把手伸到了同学之中，而家长长期以打骂为教育途径，从来没有去了解孩子的需要，结果造成孩子重蹈覆辙，屡犯不改。

经过一番教育后，孩子平静了，也认识到自己的错误。

之后，孩子很喜欢找我聊天，把心里的想法告诉我，而我在私下与其家长沟通，为孩子营造一个良好的家庭环境。

经过这件事后，我深深地体会到教育学生必须深入了解学生。

如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。

一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，让教学工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。

这样才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。

曾有人这样给教育下定义：

教育主是给无助的心灵带来希望；

给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信。

这不正是师德升华的体现吗？

的确，如果教师能够深入学生的内心世界，那么各项工作一定会迎刃而解，水到渠成的。

良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。

它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。

所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！

作者:

阳江第一职业高级中学普高科郑丽丹 

时间:

2007-1-278:

33:

59 

来源:

会员原创 

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1475

　　进行教师职业道德建设，建立一支高素质的师资队伍，是我国社会主义精神文明建设的重要内容。

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：

“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：

“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展，创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年的学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积权主动地得到发展。

”

　　教师的职业道德包括了多方面的内容，但其本质就是以爱为核心，即教师对教育事业的爱，教师对学生的爱。

　　一、 

教师对教育事业的爱

　　热爱教育事业，是搞好教育工作的前提，也是作为一个人民教师最基本的条件。

主要体现在：

　　1．强烈的事业心和高度的责任感

　　教育事业是关系到四化建设、国家命运之兴衰的事业，教师是立教之本，肩负着培养德智体美全面发展，即有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重任。

因此教师要树立正确的价值观、质量观、人才观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，这是教师忠于教育事业，献身于教育事业的内在动力，也是教师人生价值的正确取向。

　　2．具有合理的知识结构，精湛的教学技艺

　　苏霍姆林斯基曾说过：

“精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

”热爱教育事业，不是空洞的口号，而是建立在教师把丰富的渊博的知识无私奉献给学生的基础之上。

特别是如今经济与网络时代扑面而来，科技进步日新月异，社会的信息量不断扩大，要求学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这也对教师提出新的要求。

因此教师要不断学习，不断完善自己的知识结构，提高自己的认知能力，具有一定的创新意识和超前意识，把最新的思想、观念和知识展现在学生面前。

掌握教育规律和学生身心发展规律，在教学中不断大胆地探索和实践，不断提高自己的教学技能、成为具有现代教育思想观念的教学能手。

　　3．为人师表，以身作则

　　热爱教育事业，就要从教师自我做起，率先垂范。

孔子日：

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”韩愈说：

“以一身文教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。

”因此教师要在各个方面为人师表。

首先，教师要以其应有的高尚的思想道德品质为人师表，以身作则。

其次，教师要以应有的严谨求实的学风、教风去为人师表，以身作则。

陶行知先生说过：

“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

”再次，教师要以健康人格去为人师表， 

以身作则。

教师的人格力量对青少年的灵的影响是任何教科书、任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量。

一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：

“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、