10的减法教案Word文档格式.docx

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小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手歌，好吗？

（出示多媒体课件）

你拍一，我拍九，一九一九好朋友。

你拍二，我拍八，二八二八手拉手。

你拍三，我拍七，三七三七真亲密。

你拍四，我拍六，四六四六一起走。

你拍五，我拍五，五五凑成一双手。

（师：

同学们表现的真好！

客人也说我们好，我们来表扬下自己。

师：

接下来我想考考大家，希望大家勤动脑！

）

2.复习口算、夺红旗

2+4=1+5=6-1=5-2=

3+2=4+3=6-3=7-2=

（谈话：

同学们，这里有几道口算题，是我们之前学过的，你们想抢答吗？

老师准备给对的小朋友奖励一面小红旗，开始抢答吧！

请举手！

二、自主学习，探究新知

1．教师谈话：

同学们，你们想见机器猫吗？

（出示多媒体图片）今天呀！

机器猫要来我们课堂，来和我们玩闯关游戏，但他给我们设了三关，会越来越难哦！

同学们有没有信心闯关呀！

（?

?

）我们来认识一下吧！

（1）第一关

（出示青青大草原多媒体图片）

我们来闯第一关，大家快看呀，我们到达青青大草原上了，请小朋友们说一说，你在图中看到了什么呀？

学生汇报（4个懒羊羊、6个喜羊羊）

你们认识“？

”吗？

是什么符号？

（电脑出示问号）这说明啊小羊们有问题啦，你们能回答小羊们的问题吗？

生：

能

请看第一个问题？

（出示课件）

谁能帮美羊羊解决问题呢？

请同学们试着列出算式？

（4+6=106+4+10）

为什么要用加法算？

小组交流、汇报

（出示多媒体图片）

大家快来看呀，灰太狼来了看他来找什么呢？

（出示课件）师：

谁来帮帮他？

汇报：

10-4=6

（出示图片）

同学们你们在来看看这幅图，我们一共可以列出几道算式？

（4道）6+4=104+6=1010-4=610-6=4

请同学们把这四道算式写在算书本上。

（读算式）

同学们成功闯过了第一关，我们来看看接下来会遇到什么呢？

（2）第二关

看图片中的老师要考考大家了，同学们能看图列出算式算出来吗？

学生独立完成，点名回答

小结：

同学们，你们来猜一猜今天我们学习的事几的加减法？

板书：

10的加减法

（3）第三关

同学们真不错，成功闯过了两关，孔雀姐姐老远就听见大家回答问题了，它在心里称赞那些积极思考问题的学生呢！

同时，它也给我们带来了几道题考考大家，愿意接受挑战吗？

愿意出示课件

看多美的孔雀姐姐呀，看它的羽毛多漂亮呀！

快开动脑经吧！

同桌合作，举手回答问题

总结答案，全班交流。

三、做游戏“找朋友”

十个小朋友每个人手里拿一张卡片，每张卡片上分别写着

1.2.3.4.5.5.6.7.8.9，两个卡片合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，成为好朋友。

四、巩固练习，发散思维

做课本上页第题

五、全课小结

小朋友们表现的真棒！

还有什么问题吗？

篇二：

人教版10的加减法教案

《10的加减法》教案

教学内容：

教科书61页

知识与能力：

1.能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2.初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。

过程与方法：

通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。

情感、态度与价值观：

使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。

教学重难点及突破

让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

理解相应的加减法算式之间的联系。

教学突破：

在学生记住10的所有组成基础上，充分利用教材资源，通过“看一个组成想4组算式”的方式，让学生记所有有关10的加减法。

教学准备

教师准备：

电子课件、凑十歌音乐。

学生准备：

0~10的数字卡片。

教学过程

一、复习10的所有组成，为探究10的加减法铺垫

1、引导学生回忆10的组成，要求有序、不遗漏。

教师相机提示：

说一个组成，想另一个组成；

一共5组组成。

如有必要还可以让学生再用小棒摆一摆10的组成。

2、只要同学们掌握了10的组成，相信大家解决今天这节课的问题应该是很简单了。

二、探究10的加减法

1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：

由这幅点子图，你能想到哪些算式？

相机提示：

①你能想到哪些加法算式？

②你能想到哪些减法算式学生回答后教师板书4组算式。

2、引导学生小结：

在上节课学习10的组成中，我们看一个组成想另外一个组成。

现在我们看到一个组成，就可以想出4组算式了。

先想加法，再想减法。

加法和减法各有两组，一共4组。

3、现在我们再来看看2和8的点子图。

根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？

（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。

4、出示第三幅点子图，让学生独立完成4组算式。

教师巡视，对个别学生进行指导。

5、现在，老师只给三个数字，4、6、10，你能根据这三个数字写出4组算式吗？

（循序渐进，逐步提高要求）教师巡视，个别指导。

6、出示5和5的点子图，提问：

想一想，根据这幅点子图，你能写出记住算式？

教师明确：

因为组成10的两个数，5和5是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。

7、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。

有序引导，学生说教师板书。

8、播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。

凑十歌：

一九一九好朋友；

二八二八手拉手；

三七三七真亲密；

四六四六一起走；

五五合成一双手。

三、做一做，玩一玩，加深印象

1、组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题）。

教师参加到学生的游戏当中，发现对组织有困难的小组予以指导。

做完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。

2、老师在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成10的数字卡片，并说“我是你的好朋友”。

3、让学生独立完成教材第61页“做一做”第2题。

完成后集体订正。

四、完成练习十三，复习10以内数的认识和加减法

1、在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。

（1）以2人小组为单位进行游戏。

（2）每个小组一套0~10的数字卡片。

（3）教师发口令，学生依口令进行操作。

如，教师说“请找出得数是10的两张卡片”、“请找出得数是7的两张卡片”等，然后学生2人合作，找出所有数字的组合。

（4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法算式。

2、让学生完成练习十三第1题。

3、创设情景（练习十三第2题）：

“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。

现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？

和学生一起从10数到1。

4、练习十三第3题，要求学生在树上独立完成，集体订正。

5、练习十三第4题，让学生在书上连一连。

6、练习十三第5题，让学生独立完成，然后指明汇报，问一问学生是怎样得出结果的。

对学生想法予以肯定

7、练习十三第6题，要求学生独立填一填；

第二个填空有多种填法，要求学生在练习本上写出所有可行的填法。

8、练习十三第7题，要求学生先填右边的算式，再根据算式填画，方框里填几就画几个圆圈。

9、练习十三第8题，第一组算式简单，学生独立填，后面三组算式形式特别一点，对学生讲清题意，然后让学生独立完成。

最后集体订正。

10、组织学生以比赛的形式完成练习十三第9题，集体订正。

11、练习十三第10题：

想引导学生明确题目意思，再问学生哪种情况下用加法解决，哪种情况下用减法解决，最后独立解决，全班订正。

12、让学生尝试完成练习十三第11题，学生完成后指名汇报，询问学生的思考过程（怎样比较左右两边的大小的）。

13、练习十三第12题：

这是一道开放题。

对学生出示主题图，让看图说一说哪些可以用7+3=10表示。

还可以顺带复习前面学过的

上、下、左、右的知识，引导学生正确表述。

14、练习十三第13题：

这道题需要先把直观的图形数量抽象为数字，再来比较大小，然后思考用加法还是减法来解决问题，最后计算得出结果。

学生汇报时注意询问学生的思想过程。

此题还应让学生明白“布娃娃比笔少多少”和“笔比布娃娃多多少”是同一个问题。

15、最后的思考题，提示学生：

要使5组算式的结果都相等，必须怎样？

（用较大的数和较小的数组合，具体理由不必要求学生说明）本课总结

本课通过让学生动手操作、小组合作等学习方式，使学生能正确计算10的加减法算式，使学生在实践活动中体验到学数学的乐趣，激发学生探索新知的愿望和学习数学的兴趣。

篇三：

《10的加减法》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第61页

【设计理念】

在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。

课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展。

从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。

【教材分析】

教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。

《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。

【学生分析】

学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。

10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。

一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。

学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学

习起来就比较熟练。

【教学目标】

1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。

2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。

3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。