秋人美版四年级上册美术教案Word格式.docx
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3.全班交流:
你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?
4.出示课题:
四季的色彩
(2)新授
1.欣赏。
(1)出示教材中的四幅画。
(2)问题:
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2.分组活动。
(1)要求:
选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。
反馈。
(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?
(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
④你还想了解什么?
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
(细碎、完整)
小知识:
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?
(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受?
试用短文表达。
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?
(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩,你有哪些体会?
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
(请参考书上第3页对这幅图的提示。
3.拓展
教师总结:
虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来到。
四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
第2课生活中的暖色
1.暖色的色彩特点和所表达的感受。
能画一幅以暖色为主的画。
2.了解暖色知识,体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。
重点:
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点:
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
三、学习材料
教师:
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具?
学生:
暖色为主的图片、绘画用具。
四、教学准备
布置课前准备内容:
1.准备2~3张以暖色为主的图片。
2.你认为暖色给人什么样的感受?
3.你喜欢冷色还是暖色?
为什么?
五、教学过程
(一)组织教学
出示色卡,将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色,了解暖色特点:
对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色?
(二)研究活动组织学生研究活动:
1.分析自已带的图片中哪些是暖色。
2.暧色画中的少部分冷色起什么作用?
3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
小组活动:
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》,选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
第3课生活中的冷色
一、教学内容与目标
1.冷色的色彩特点和所表达的感受。
能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2.了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
二、教学重点与难点
通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
运用点染的方法画一幅风景画。
三、教学过程:
(1)组织教学
1.欣赏书中图片《水》。
2.冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
举例说明对比关系。
3.欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。
4.分析、交流活动。
冷色给人的感受:
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
(二)讲授新课
1.演示运用冷色表现水波纹方法:
2.将冷色滴洒在盆水中,(不要搅匀)趁色彩没有完全散开,将生宣纸覆盖在水面上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
3.艺术实践:
组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸,小组合作完成作业。
4.展示评价
(l)组织小组展示作业。
(2)组织评价作业。
给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。
第4课在快乐的节日里
教学目标:
1.了解传统节日中人们的服装、活动和环境特点,感受热烈、欢快、富有激情的节日气氛,构思并表现自己印象最深刻的场景。
2.研究刮蜡画的创作方法,用多种刮刻方法丰富画面,刻画人们的表情、动作和环境,表现出欢乐有趣的节日场面。
3.通过观察、回忆、交流等方式了解各种节日活动,进行创作构思。
通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式,探究刮蜡画的表现方法,感受其特殊的视觉效果。
4.通过了解世界各地比较典型的节日及节日风情,体会各国各族人民对美好生活的追求和祝愿。
通过制作刮蜡画,感受材料的丰富性和趣味性,培养勇于探索和创新的精神。
教学重点:
运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆祝的场景。
教学难点:
表现节日中人们的活动和表情。
能运用比较丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进行创作。
教学用具准备:
油画棒、牙签
教学过程:
一、导入新课
组织接龙游戏:
迅速的报出自己知道的节日名称。
二、感悟、畅想
1.你知道这些节日都有哪些活动方式吗?
(1)看到这些节日名称,你脑海中立即会浮现出哪些形象?
(2)这个节日中最典型的装扮和活动是什么?
(3)有哪些有趣的事情发生?
(4)你们小组能为同学们表演一下吗?
(5)你认为用什么颜色(一种或几种)最能表现当时的气氛?
2.涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的?
3.绘画时应注意什么?
4.根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。
三、体验、创新
利用油画棒涂底的方法,与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。
四、展示作品
五、小结
新挑战:
由此你又想到了哪些新的美术创作方法?
第5课有趣的字母牌
一、教学目标:
1.认识字母牌的造型和图案特征,学习字母牌的装饰方法。
设计制作一套新颖别致的字母牌。
2.小组合作,学习字母牌的设计制作方法,并通过游戏巩固、识记单词。
3.培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力,提高跨学科的综合学习能力。
二、教学重难点
学习字母牌的装饰方法。
小组合作,设计制作风格统一、造型别致的字母牌。
课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。
1.师生交流,导入课题
出示一副扑克牌,师:
这是什么?
它可以用来做什么?
(扑克牌。
可以做游戏、变魔术等。
)这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有趣,对我们的学习还有帮助呢!
这节课一起来学习《有趣的字母牌》,板书课题。
2.师生探讨,表现创新
(1)出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生观察并找出这两种牌的不同之处,包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。
(2)欣赏课本中的牌,让学生解决问题(也可以让学生分组解决):
你最喜欢哪一副牌?
为什么?
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?
(构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰)
(3)师:
老师这里有两副牌,你觉得哪一副最好?
(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比,让学生发现它们的问题并回答)
(4)教师总结:
这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:
字母要突出,色彩搭配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。
(5)师:
牌的外形只可以做成长方形吗?
(引导学生欣赏各种外形的牌。
)
(6)教师示范牌的制作。
(提示牌的背面也可以进行装饰,但要成系列。
(7)欣赏优秀的学生作品。
(8)学生作业:
分小组制作成套的牌,进行小组竞赛。
四、展示交流,多元评价
1.展示学生作品。
2.进行多层面的交流评价。
对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改进之处。
五、归纳拓展,审美升华
介绍牌的历史与发展,牌的种类,牌中的学问。
通过最熟悉的事物引导出课题,激发学生的学习兴趣。
通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。
2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。
第6课飞天
(一)
1.初步了解石窟和飞天的知识,感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
能用简短的语言和文字描述飞天的艺术特点,表达自己对飞天的感受。
2.运用观察体验、小组讨论探究等学习方法,初步认识飞天,感受飞天之美,感悟民族文化艺术的魅力。
3.感悟飞天造型艺术的魅力,培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
探究不同时期、不同形式飞天的造型特点和艺术表现手法,并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点,表达自己对飞天的感受。
探究飞天的造型特征和艺术表现手法。
课件、有关图片和文字资料等。
1.课前准备:
布置学生课前收集关于飞天的资料。
2.走进敦煌
(1)教师:
同学们,你们看过《西游记》么?
知道唐僧去西天取经是去哪个国家么?
(天竺)
(2)出示图片:
这张图上的红色线条表示的就是我国古代非常有名的“丝绸之路”。
在那里有一个被誉为“世界艺术史上伟大的奇迹”“世界上最大的画廊”。
今天就成立一个考古小分队,到那里去考察。
(3)播放敦煌莫高窟视频。
提问:
你对敦煌莫高窟有什么了解?
(4)你们知道在敦煌莫高窟的壁画中,不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象么?
(飞天)
今天我们就来考察敦煌飞天艺术。
出示课题:
飞天
(一)
四、探寻飞天艺术
1.追根朔源。
(1)提问:
你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察?
(2)探寻飞天起源。
(3)了解古印度飞天的形象特征。
出示飞天的形象。
(4)初步分析西