苏教版四下科学1冷热与温度教案Word文件下载.docx
《苏教版四下科学1冷热与温度教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版四下科学1冷热与温度教案Word文件下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
夏天,妈妈
在阳台上洗了一盆衣服。
糟了,
里面有我马上要穿的花裙子呀!
咦,花裙子怎么干啦?
冬天,爸爸
在院子里提了满满一缸水,
水结成了冰。
坏了!
缸怎么破啦?
……
3.学生阅读这首小诗,想一想这首小诗主要写了什么内容?
4.教师引导:
同学们,花裙子为什么会干呢?
缸又为什么会破呢?
聪明的同学一定会知道这些与温度有关。
从今天开始,我们就来探究第1单元——冷和热。
5.冷和热究竟与什么有关呢?
(与温度有关。
)
这节课我们学习第1个话题——冷热与温度。
板书课题:
1冷热和温度
二、探究
活动一:
感受水的冷热差异,形成温度的概念
1.教师出示一杯热水、一杯冷水和一杯冰水,提出要求:
老师这里有三杯水,一杯是冷水,一杯是热水,还有一杯是温水,请同学们先将两手的食指分别插入热水和冷水中,5秒钟之后再同时插入温水中,比较手指的感觉。
2.出示课本第2页上面的两幅图片,引导学生看一看,了解实验的方法及要求。
学生分小组活动,按照要求体验手指插进热水、冷水、温水的感觉。
教师巡视,了解学生活动情况,并强调同小组的每一位同学都要进行体验。
3.全班交流,引导学生准确描述活动的感受,预设:
放入热水中的手指再放入温水中,会感觉到冷,而放入冷水中的手指再放入温水中,会感觉温暖。
4.明明是同一杯水,为什么会有不同的感觉呢?
我们用手测量温度,准确不准确呢?
(不准确)
怎样才可以准确的知道水的温度呢?
(要想知道水,准确的温度,必须使用温度计。
5.出示温度计,引导学生看一看,初步了解温度计的外部特征及结构。
温度计主要由液泡、液柱构成。
温度计又该如何使用呢?
我们在使用温度计时要注意些什么?
6.出示课本第2页下面一幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边温度计的使用方法这段文字,初步了解温度计的使用方法。
温度计的使用方法
1.温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。
拿温度计时,用拇指、食指和中指捏住上端。
2.在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。
3.要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让视线与温度计液柱的顶端保持水平。
师生共同阅读温度计的使用方法,边读边弄清楚这样使用温度计的原因。
预设:
用手捏住温度计的上端,可以避免手的温度影响温度计内液面的位置;
如果温度计的液泡碰到容器的底或壁,测量的便不是水的温度;
如果不等温度计内液柱稳定就读数,或读数时拿出水面,所读的都不是水的真正温度。
教师再次出示课本第2页正确使用温度计的图片,引导学生再次观察,进一步强化温度计正确的使用方法。
7.学生分小组活动,练习正确的使用温度计的方法。
教师巡视,了解学生练习情况,相机纠正不正确的姿势,并且强调温度计是易碎品,在使用时必须轻拿轻放。
8.出示几种错误的使用温度计的方法,引导学生看一看,并且说一说这些使用温度计的方法错在哪里?
9.教师小结:
温度计是测量温度的仪器,在测量温度时,我们必须要正确的使用温度计,这样才能保证测出来的结果更加准确。
活动二:
做热水变凉实验,探究水温下降的规律
1.教师引导:
在日常生活中,我们经常会发现这样一个现象:
一杯热水倒到杯子中,过一会儿,杯子中的热水就变凉了。
大家知道热水在变凉过程中温度是怎样变化的吗?
这其中有没有规律呢?
下面我们就通过实验来探讨这个问题。
2.出示问题:
热水在变凉过程中水温是匀速下降?
还是先快后慢的下降?
或者其他?
3.教师引导:
热水在变凉过程中,温度究竟是怎样下降的?
请同学们进行预测,提出自己的假设,并且填写在活动手册上。
下面我们就来进行实验,验证自己的假设是否正确。
4.出示课本第3页上面做实验的图片,学生仔细观察图片,并且阅读旁边的实验设计与记录,了解本次实验所需的材料、方法及注意点。
全班交流
实验材料:
支架、温度计、烧杯、热水、三脚架、实验记录表等等。
实验方法:
①安装好测温装置。
②每隔2分钟记录一次水温,连续记录6次。
③把测得的数据记录下来,在方格纸上描点并连成曲线。
教师强调实验注意点:
在实验过程中因为我们使用的是热水,所以请同学们注意安全。
在实验中,我们每隔两分钟就要测量一次水温,并且记录下数据,要连续测量6次到7次。
在整个实验过程中,温度计的液泡始终不能离开水面或者触碰到杯壁和杯底,还要及时准确的记录数据。
各小组同学要相互合作,共同完成这次实验。
5.学生分小组开始实验,教师巡视,了解学生实验进展情况,并且做适当的指导,同时提醒学生注意测量温度的方法要准确,数据要记录清楚,并且填写好活动手册。
6.全班交流,各小组汇报本组的实验情况以及得出的实验结论。
展示各小组绘制的曲线图。
教师小结:
刚刚通过实验,我们发现一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开始很快,后来越来越慢。
7.研讨问题
问题1:
实验我们做过了,实验结论我们也得出来了,请大家将自己的实验结果与你的假设比较一下,看一看你的实验结果与你的假设一致吗?
(有的同学一致,有的同学不一致。
教师引导:
假设仅仅是我们的主观判断,可能是正确的,也可能是错误的,因此我们的实验结论与自己的假设不一致,这也是很正常的。
问题2:
我们刚刚通过实验,懂得一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开始非常快,后来越来越慢。
那么问题来了,假如我们持续观察下去,水温会怎样变化?
会不会一直往下降低呢?
全班交流,教师引导学生弄明白,继续观察下去,会发现水温下降速度越来越慢,达到某一个温度(该温度大多数情况下与室温相同),这个时候,温度就会停止下降,保持不变。
学生完善好自己的实验记录。
活动三:
观察各种温度计,了解温度计的特点和用途
在日常生活中,我们可以看到各种各样的温度计,它们具有不同的特点和用途。
下面我们一起去了解一下。
2.出示课本第3页的4种温度计,引导:
你们认识这4种温度计吗?
3.学生根据自己已有的知识和实践经验,说一说自己知道的温度计的特点和用途。
电子水温计:
用来测量各种液体的温度,精度高,读数方便。
电子体温计:
用来测量体温,读数更方便。
干湿温度计:
用来测量空气的温度和湿度。
红外线感应温度计:
探测物体的温度时不需要接触被测物,更方便、快捷。
4.其实还有许多我们平时没有见过的温度计,教师相机出示一些学生不常见的温度计的图片,并作一些介绍,引导学生了解更多温度计的特点和用途,增进学生对各类温度计的了解。
5.教师小结:
温度计主要的功能是测量温度,不同的温度计其特点和用途是不一样的,所以在日常生活中,我们要根据不同的需要选择不同种类的温度计。
三、课堂总结
今天这节课,我们初步认识了温度计,学会了使用温度计的方法,并且通过实验明白了一杯热水在变凉过程中,温度下降具有先快后慢的规律。
课后,有兴趣的同学可以继续查阅资料,了解更多有关温度的知识。
2热胀冷缩
1.通过学习与实践,掌握酒精灯的使用方法。
2.通过实验与分析,知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。
3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。
认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。
设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。
水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。
1.上一课,我们探究了热水在变凉的过程中温度的变化规律。
在这个实验中,我们使用温度计测量热水的温度,发现温度计放在热水中,液柱会上升,放在冷水中液,柱又会下降。
2.教师相机出示课本第4页上面两幅图。
引导学生看一看。
重点引导学生注意温度计在热水中液柱上升,在冷水中液柱下降。
3.大家知道这是为什么吗?
温度的高和低对温度计中的液柱又会产生怎样的影响呢?
今天这节课,我们就来探讨这方面的问题。
二、学习新课
研究液体受热和遇冷时体积的变化
在日常生活中,水受热和受冷时,它们的体积会有变化吗?
又会有怎样的变化呢?
下面我们通过实验来探讨这个问题。
水在受热和受冷时体积会有怎样的变化?
同学们,你认为水在受热和受冷时体积会有怎样的变化?
是变大?
还是变小?
或者是不变?
请大家对这个问题做出自己的预测。
3.学生预测。
出示课本第4页下面的一幅图片,引导学生仔细观察图片,并读一读旁边的文字,进一步了解本次实验所需的材料、方法以及实验注意点。
4.全班交流
中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子、红颜色的水、水槽、热水、冷水等等。
①准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。
②往瓶里加满染了颜色的水,用胶塞塞紧瓶口。
③把瓶子放入水槽中,记下空心管里水面的位置。
④往水槽里加热水,观察空心管里水面的位置有什么变化。
⑤把瓶子放入冷水水槽中,观察空心管里水面的位置又有什么变化。
实验注意点:
玻璃管的粗细是影响实验效果的重要因素,玻璃管越细,液柱高度的变化越明显。
要用加入色素的水做这个实验,便于学生观察。
在使用热水时注意安全。
在这个实验中,有时实验现象不太明显,因此大家在实验过程中注意力要集中,观察要仔细。
5.学生分小组进行实验,教师巡视,了解学生实验情况,并相机进行指导,提醒学生注意填写好实验报告。
6.全班交流,各小组汇报本小组的实验情况,说一说观察到的实验现象及得出的实验结论。
实验现象:
放入热水中,玻璃管内液面上升,放入冷水中,玻璃管内液面下降。
实验结论:
液体受热时体积膨胀,遇冷时体积缩小。
研究气体受热和受冷时体积的变化
我们刚刚探究了水在受热和受冷时体积变化的规律,下面我们来探究一下气体受热和受冷时体积的变化情况。
空气在受热和受冷时,体积会有什么变化?
3.引导:
请同学们针对这个问题做出自己的推测。
学生预设:
空气在受热时,体积会膨胀,受冷时体积会缩小。
下面我们也来通过实验验证一下我们的预测。
4.出示课本第5页上面两幅插图,引导学生看一看并读一读上面的实验设计,了解本次实验所需的材料、方法步骤以及注意点。
烧瓶、水槽、热水、冷水、气球等等。
①把气球嘴套在玻璃瓶口。
②将瓶子放入热水中,观察气球的变化。
③再将瓶子放入冷水中,观察气球的变化。
做完受热实验后,立即将烧瓶放入冷水中做受热实验,这样实验的现象会明显一些。
同样本次实验要填写好实验报告。
5.学生分小组进行本次实验,教师巡视,了解学生实验情况并做适当的提醒。
6.全班交流,说一说本小组的实验情况及得出的实验结论。
放入热水中,气球鼓起来了,放入冷水中,气球变瘪了。
气体受热时体积膨胀,遇冷时体积缩小。
研究固体受热和冷却后体积的变化
刚刚我们研究了液体和气体受冷和受热时体积的变化,